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浅谈如何提高农村幼儿园老师职业地位 　　摘 要：说起幼儿园老师，大家首先挤进脑海的词便是“孩子王”，特别是在农村，家长大多认为幼儿园老师谁都可以当，带好孩子、不出安全事故就可以了，这种思想的产生，跟家长的生活环境、老师的专业素养有着密切的关系，幼儿园老师应当如何“翻身”？如何树立自己高尚、不可替代的职业地位？应当如何潜移默化地让大家认同自身的专业身份？通过阅读《师道逶迤》这本书，得到了启示，并运用实验法、调查法对其进行研究，具体总结如下。 　　关键词：农村；幼儿园老师；职业地位；角色；特色 　　幼儿园老师的专业身份一直认同率较低，特别是在农村，幼儿园老师的“门槛低”，民办幼儿园90%的老师没有专业教师资格证，聘请的都是在家带孩子的家庭主妇，学历基本上是中专以下，所教内容皆是数字、拼音、古诗等“小学化”倾向的知识。一些公办专业的老师，迫于家长的压力，甚至也会教授一些“小学化”倾向的内容，失掉了幼儿园教师的特点，降低了自身专业知识素养，导致幼儿园教师职业地位较低、专业身份认可率较低。 　　一、农村幼儿园教师职业地位偏低 　　幼儿园老师是“保姆”是“孩子王”。《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。于是便有人断章取义，认为幼儿园教