2019-2020年六年级语文下册 人生礼赞1教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 人生礼赞1教案 北师大版 教学目标： 1．能正确、流畅、有感情地朗读全诗。 2．把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。 3．结合个人生活经历或者阅读实践谈感受。 教学重点： 能正确、流畅、有感情地朗读全诗。 教学难点： 1．把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。 2．结合个人生活经历或者阅读实践谈感受。 教学方法：讨论法 教学准备：预习 教学过程： 一、导入： 通过课文学习，我了解了野草有着顽强不屈的生命力，琥珀用自己的生命铸造了永恒的记忆。那么，我们每一个有着鲜活生命和思想的人，又该怎样看待自己的人生？ 二、检查预习情况： 1．指名分节朗读诗歌： 2．订正有难度的字词读音： 3．自由朗读：要求能够正确、流畅的朗读全诗。 三、初步了解课文： 1．齐读课文题目： 2．释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。 3.指名朗读“小资料”内容，简介诗人：郎费罗。 四、深入学习： （一）1.指名朗读诗歌第1小节： 2.师生交流：在预习中已经了解的词语。 驱使：强迫人按照自己的意志行动。 闯将：勇于冲锋陷阵的将领。 3.教师引导学生联系上下文理解词语的意思： “战场”——指相互竞争的现实世界，例如，学生在考场上竞争、运动员在赛场上竞争等。 “舞台”——指人生像个舞台，每一个阶段、每一天都有展示自我的机会。 “任命运驱使的牛羊”——指在不幸的环境或者不良状态中随波逐流、自暴自弃。 “闯将”——指能够勇敢、自信的面对人生困难。 4.提问：在这个小节，诗人告诉了我们什么？ 教师小结：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。 5.感情朗读 （二）学习第二小节： 1.指名朗读这个小节： 2.师生交流：在预习中已经了解的词语： 神往：心里向往。 埋葬：比喻消灭，在课文中指忘却。 乘风破浪：原意：乘长风、（冲）破万里浪，现在比喻不畏艰险勇往直前。 3.提问：在这个小节，诗人告诉了我们什么？ 教师小结第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。不要空想未来的美好，也不要留恋过去的成就，不要以侥幸的心态对待困难，而是要珍惜现在。 4.感情朗读 （三）学习第三小节： 1.指名朗读这个小节，师生交流在预习中已经了解的词语。 昭示：明白的表示或者宣布。 足迹：脚印，课文中指个人对社会或他人的贡献。 逝去：过去。 2.提问：在这个小节，诗人告诉了我们什么？ 教师小结第三节：诗人跳跃空间，从人生成就的这个角度告诫人们都能像伟人那样留下足迹，留下成果。 3.感情朗读： （四）学习第四小节： 1.指名朗读这个小节，师生交流，让学生把在预习中已经了解的词语告诉同学。 搁浅：船只进入水浅的地方，不能行驶，比喻事情遇到阻碍，不能进行。在课文中指人生中遭遇到了巨大的挫折、打击。 昂扬：（情绪）高涨。 航程：指飞机、船只航行的路程，课文中比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。2.提问：在这个小节，诗人告诉了我们什么？ 教师小结：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志 3.感情朗读： （五）学习第5小节： 指名朗读这个小节，提问：在最后的这个小节，诗人告诉了我们什么？ 教师小结最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召，人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。 五、总结课文： 1.分组感情朗读全诗,师生评价。 2.提问：你在反复的朗读中，体会到诗歌有什么特点？ （感情充沛、强烈——因为全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。 诗歌中的词句形象、生动——因为在诗歌中多处运用比喻手法。指名分节朗读，回顾有关词语的运用） 总结全文；这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。” 3.结合生活实际谈一谈，你看到过、听说过、或者亲身经历过的哪些事例，印证了诗歌中的某些道理？ （不做“任命运驱使的牛羊”——身残志不残的张海迪、耳聋的音乐家贝多芬等，中国男孩洪战辉、名言：当你在为错过太阳而伤心流泪时，你又将错过星星，雷锋精神深刻影响了中国一代又一代人） 板书设计： “任命运驱使的牛羊”——“闯将” 空想、怀恋——行动 有所作为 伟