2019-2020年六年级语文下册 唯一的听众 2教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 唯一的听众 2教案 北京版 教学目标： 通过预习课文学会本课10个生字及10个新词，也可借助字典或词典里借词义。在理解课文内容的基础上，能正确搭配词语，并有感情朗读课文，通过多次朗读课文，了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩之情。 教学重点： 能够抓住人物的特点，了解课文内容。 教学难点： 学生了解分析课文的方法，体会作者对老教授的感激与敬佩的感情。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 通过预习课文学会本课10个生字及10个新词，能正确书写，可借助字典或词典里借词义。在了解课文内容的基础上，能正确搭配词语，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。 教学重点： 通过预习课文学会本课10个生字及10个新词，能正确书写，借助字典或词典里借词义，了解课文内容。 教学过程： 揭示课题： 《唯一的听众》齐读课题 看到课题你有什么想说的？ 二、自由读课文 1．提出要求 （1）自由读课文，读的正确流利。 （2）找出不认识的生字自学，再找出文中的多音字、形近字写在课堂本上，小组交流。 （3）理清文章脉络，试给课文分段。 2．检查词语的音和义 沮丧 洋溢 夺眶而出 三、检查朗读 小组评读、指名读课文 四、了解课文内容 读了这篇课文，你有什么感想？用自己的话概括一下课文的主要内容。 汇报：教师适时给予指导 五、练习 填适当的词语 真正的（ ） 可怜的（ ） （ ） （ ） 和谐的（ ） 美妙的（ ） （ ） （ ） 六、作业：正确流利的朗读课文。 课后反思： 能正确书写本课词语，借助字典、结合上下文理解等不同的方法理解词义。在正确流利的朗读课文后，基本能理清文章脉。能比较积极的积累文中的词语。 一、努力使学生在实践中运用学法： 临近毕业的学生已经有六年的阅读经验了，足以掌握写人文章的方法了。因此，课堂上学生的确是在实实在在实践着，他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。巡视的过程中，发现了很多学生精彩的批注，并及时表扬，对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用，我及时进行了肯定与点拨，强化了学习行为，努力体现了六年级学生学习语文的特点。 当然，在巡视中过程的评价是否对学生思考有一些负面影响，比如造成学生的思维断路，这也是今后要研究的问题之一。 二、尽力使学生在朗读中提炼内涵： 范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读；最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮；张娜同学的配乐朗读，是本课的亮点，她那专业水准的朗读，伴着舒缓悠扬的小提琴曲，钻到了大家的心里，打动了每一个同学，每一个听课的老师，赢得了热烈的掌声；在梅雨薇同学朗读不够完美时，我及时范读，并让她再读，能让孩子们在本课的朗读中，明确了不同人物，有不同的口吻，应该用自己的声音去努力塑造人物形象，做到了一课一得。这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。 第二课时 教学目标： 理解课文内容的同时，学生要学会分析课文的方法：写人的文章抓住人物的言行及神态。并有感情朗读课文，通过多次朗读课文，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩之情。 教学重点： 理解老教授的无私帮助的精神，体会作者对老教授的感激与敬佩之情。 教学难点： 学生要学会分析课文的方法：写人的文章抓住人物的言行及神态。 教学过程： 一、导入新课： 回忆课文的主要内容是什么？ 作者在学拉小提琴时，一位知名的老教授如何帮助小作者的，让我们继续研究学习。 二、理解课文 1．默读课文思考：划出老教授讲的几段话，想想她是在什么情况下讲的，为什么这样讲？ 2．交流：使学生体会到老教授对我真诚无私的帮助。 3．指导学生朗读句子。 4．朗读最后一个自然段思考：“我”为什么面对成千上万的观众演奏小提琴时，总是不由得想起那位耳聋的老人？ 三、了解文章的写作方法 1．作者是如何把老教授的性格展现给我们大家的? 2．拟用自己喜欢的方式展示人物的特点。 四、总结全文：学完了课文，你想说些什么？ 五、板书： 唯一的听众 灰心——自