2019-2020年六年级语文下册 景阳冈1教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 景阳冈1教案 人教版 教学目标： 　　1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。 　　2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 　　3.有感情地朗读武松打虎的部分。 教学重点： 　　在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 教具准备： 　　生字卡片、绘有武松打虎场景的挂图。 教学时间： 二课时 第一课时 　　 教学内容： 　　初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 　　教学过程： 　　一、听写词语 抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 　　二、启发谈话，导入新课 今天我们要学的《景阳冈》讲的是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？ 　　三、初步理解课文内容，理清课文条理 1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。 2.学生按要求自学。 3.讨论交流。 请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 　　四、抓住重点，进一步理解课文 1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。 2.抓住重点语句，理解打虎的经过。 （1）原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：“般”是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上，适当演示一下，以加深理解。 （2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？ 五、说一说 用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 　　六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 第二课时 　　教学内容： 　　说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 　　教学过程： 一、指名朗读，讲段意 1.按自然段朗读课文，每人读一个自然段。 　　2.指名说说每段的大意。 　　二、练习分清事情的前因后果 全班讨论交流： 1.“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。 （原因：“三碗不过冈”。） 2.武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。 （原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”——不相信有大虫。 “就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。 结果：打死了猛虎。） 3.武松提不动那只被他打死的老虎的原因和结果。 （原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。 结果：“先下冈去，明早再来理会。”） 　　三、指导有感情朗读 1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。） 2.学生自己练习。 3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 景阳冈1教案 语文A版 教学目标 1.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。体会打虎场面的精彩。 3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。 4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。 教学重点 体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。感受打虎场面的精彩。 教学难点 体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。 教学准备 武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.播放歌曲《好汉歌》，说说你在哪里听到过这首歌？ 2.你对《水浒传》有多少了解？一百零八个好汉中你最喜欢谁？为什么？ 3.打虎英雄是谁？对，今天我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 二、补充时代背景和作者 《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。武松绰号行者。 三、初读课文 1.要求学生快速默读课文，了解故事的主要内容，联系上下文理解词语，学习生字词。 2.检查生字词的读音。 3.把不理解的词语提出来共同解决。 请勿自误：不要害了自己。误，耽误，妨害。 印信：印章。 榜文：古代指文告，类似于