2019-2020年六年级语文下册 母鸡3教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 母鸡3教案 冀教版 【教学目标】 知识与能力： 1．自学十个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过抓作者的态度变化，理清课文结构。 4．学习老舍用朴实、细致的语言描写事物、表达感情的写作方法。 5．比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。 过程与方法： 1．自主——合作——探究的学习方法。 2．抓住重点字词，读悟结合，逐层升华。 情感态度价值观： 1．感受作者对母鸡由厌恶到敬畏的情感历程，感受母鸡伟大的母亲形象。 2．进一步加深对平民作家老舍的了解。 【教学准备】 1．借助词典，查阅字词，读通课文。 2．继续通过网络、图书馆等信息渠道搜寻关于老舍的资料。 3．调动生活体验，说说自己对母鸡特点的了解。 【教学难点】 通过学习文本，理解本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。进一步走近平民作家老舍，感受其朴实、细腻、真挚的写作风格。 【教学重点】 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、回顾单元，导入新课 同学们，前边我们已经学习了老舍先生的四篇文章。《济南的冬天》和《养花》都让我们感受到老舍先生是那么地热爱生活，对生活的观察体悟细致入微。今天我们将继续学习走近老舍，共同欣赏他的另一部作品——《母鸡》。 二、初读感知，理清脉络 1.学生按要求自读课文。 　要求：①读准字音，读通课文。②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。 2、指名分自然段读课文。 在此过程中解释词语：“田坝、欺侮、顶……顶……”；强调读音：可恶（wù） 一撮(zuǒ)儿 3．认读生词： （1）课件出示： 　　颤颤巍巍 如怨如诉 乘其不备 小疙瘩 欺侮 　　挺着 警戒 啼叫 慈爱 忠厚 英雄 尖锐 孵出 一撮儿 　　（2）抽读——齐读。　　 （3）比一比：红蓝两色词语有什么不同。（红：贬义，出现在第一段；蓝：褒义，出现在第二段） 4．指名都整篇文章。思考：作者的情感有怎样的变化？ 5．理清文脉，尝试分段。 　　【设计意图：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】 　　（1）交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。 　　相机板书：讨厌，不敢讨厌。 　　（2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。 　　（3）交流评议。 三、自主学习，教学生字。 1．小组交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。 　　2．学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。 　　3．教师检查。 　　（1） 复习生词 ①课件出示： 　　颤颤巍巍 如怨如诉 乘其不备 小疙瘩 欺侮 　　挺着 警戒 啼叫 慈爱 忠厚 英雄 尖锐 孵出 一撮儿 ②指名读。 （2）学习生字。 ①课件出示： 坝 疙 欺 撮 孵 侮 瘩 哼 啼 锐、 ②开火车读——齐读。 （3）生字扩词，小组交流，全班订正。 （4）在拼音本上规范书写生字。 第二课时 一、回顾课文，导入新课 上一节课我们学习了《母鸡》一课的生字词，初步阅读了课文，知道在文中老舍先生对母鸡先后有截然相反的两种态度，这节课我们再次走入《母鸡》。 1．是什么原因引起了老舍态度的剧烈变化？ 2．指名朗读全文。 思考中心话题：这是一只怎样的母鸡？从哪儿可以看出。结合课文内容说说理由。 二、研读感悟，体会母爱 　　1.研读第一段，培养概括能力。 　　（1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。 　　（2）交流讨论。 　　①学生读并找出句子。 　　②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。 　　③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括） 　　预设要点： 　　①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。） 　　②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。 　　③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。 【设计意图：在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。】 　　重点句子理解： 　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。” 　　①出示句子，自读，交流句子写什么。 　　②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？ ③怪不得作者在第一段第一句就写了“我一向讨厌母鸡”。了解这句话在段中的作用。（总起、引出下文）品读，读出讨厌来。 仿写：这座山