2019-2020年六年级语文下册 猴王出世7教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 猴王出世7教案 人教版 教材简析 这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。 课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。 教学目标 知识与能力 1．利用工具书学习生字词。 2．了解课文主要内容。 3．能流利、有感情的朗读课文。 情感与态度 理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 教法、学法 教法：导读、谈话、点拨法 学法：自学、朗读、交流讨论等法 教学重点　 理清事情的前因后果，读懂课文。 教学难点 理解《西游记》的语言特点。 教学步骤 一、揭示课题 1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2．谈谈你对孙悟空的了解。 3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 三、交流自学情况。 1．文章讲的是一件什么事。 2．分组讨论不懂的问题。 3．全班汇报交流，必要时教师加以点拨引导。 四、自由读课文 你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。 五、交流自己喜欢的句子。 说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。（交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。） 1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意 （这几句交待顽石生成的环境，文字清新优美） 2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。 （这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。） 3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。” （这一段写石猴入洞的情景，敏捷、勇敢跃然纸上。） 4．“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声喊叫” （这些动作描写突出了胆小猴子丰富复杂的个性。） 5．“枪盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移” （此句把“众猴”找到“安身之处”的狂喜心情和“顽劣”的“猴性”活生生地展现在读者眼前。） …… 六、把自己喜欢的部分多读几遍，再次感受古典文学的语言美。 七、课外阅读扩展 有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。 八、板书设计： 猴王出世 一块仙石——迸裂产石猴——美猴王 九、教材拓展 我的观点： 1．这篇略读课文，内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读的基础上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，检查他们对内容的掌握情况。 2．在学生基本理解课文内容后，可组织学生分组交流讨论不懂的问题。对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。 3．课文比较短，语言精练，节奏感强。要让学生充分朗读。教师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂文章的基础上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。 4．对于“西游记”故事，学生大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 猴王出世教案 人教版 一、素质教育目标 （－）知识教学点 　　1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 　　2．初步感受古典文学的语言特点。 （二）能力训练点 　　继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 （三）德育渗透点 　　理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。 （四）美育渗透点 　　体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 二、学法引导 ??? （－）教师教法 ??? 　　导读法。 ??? （二）学生学法 　　自学讨论法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 ??? （－）重点 ??? 　　理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 ??? （二）难点 ??? 　　读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 ??? （三）解决办法 　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 ??? （－）教师活动设计 ??? 　　1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。