2019-2020年六年级语文下册 第21课《过故人庄》教案 上海版（五四制）.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 第21课《过故人庄》教案 上海版（五四制） 教学要求：? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。? 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。? 3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。? 4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。? ? 教学过程：? 一、?导入。? 1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？? 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。? 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》? 二、学文? 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。? （1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。? 师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。? 2、学生自学，师巡视。? 3、交流。? （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。? （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）? （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）? （4）你从哪里体会到的？? 4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句? （1）指名读诗句，理解字词? 故人？鸡黍？具？ 这句诗什么意思？（指名说） （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）? （3）指导用高兴的心情读好这句诗句。（指名读——评——齐读）? 5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”? （1）指名读。? （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）? （3）随机理解“桑麻”?（指名说） （4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？? （5）指名回答。? （真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）? （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）? （今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）? ……?……? 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中…… （6）表演“把酒话桑麻”。 那么，除了农事他们还会聊什么呢？ 小组讨论后回答。（儿女、诗情……） （7）?读“话”句?（指名读——评——齐读） 6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”? （1）指名读?。 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）? （3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？和旁边的同学说说。? （4）交流。? 7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日再来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）? （1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”? （2）指名读。“合”？“斜”？（指名说） （3）谁能把这句诗的意思说说？ （同学们看看图，多美啊！你能把这句诗?再描绘的美些吗？） 学生描述。 （多美啊！用朗读来表现吧！）指名读——评——小组赛读 （4）讲述对仗句。? 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它什么修辞手法吗？（对仗）? 师讲述什么是对仗句。? 师生对对子：“绿树”对　　；“村边”对　　；“合”对　　? “绿树村边合，”对　　　　　　　　　　　　? 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）? 师生共对对子。? 读好这两句诗句。? 8、?练习背诵。? 三、拓展? 请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。? 四、作业? 1、把这首诗改写成一篇记叙文。 ?2.收集关于友情的古 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第22课《白雪歌送武判官归京》教案 上海版五四制 教学设想： 这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。 教学目标： １、知识与能力： 　 通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。 ２、过程与方法： 　　以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。 ３、情感态度与价值观 　　激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的