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浅谈小学体育教学思考 　　摘要：在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。 　　关键词：小学体育；教学；方法 　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0325-01 　　体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。 　　1.教师即兴示范调动学生动起来 　　以各种简便易行的队形变换，多种多样。积极性激发学习信心。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养小学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。 　　2.利用小组活动培养乐于合群的性格 　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。 　　3.尊重学生的个体差异，为学生提供成功的机会 　　小学生都是渴望表现自己，得到他人的肯定，获得满足感和成就感，来增强自信心。因此，教师应当在提高学生的基础的体育技能后，承认和尊重学生的个体差异，使每位学生都训练出自己更加擅长的项目。在学生独自训练时，不少教师在体育课上对学生的运动项目进行评讲时，都是针对学生犯的错误进行点评和纠正，但是忽略了学生的表扬。教师应当以鼓励和表扬为主，看到每一位学生的长处和优点，这样学生才能增强自信心，弥补自己的不足。当学生受到表扬才会更加积极地训练，以获得教师下一次的表扬。此外，教师还可以根据自己的教学难易度，给不同程度的学生分配不同的训练量，这样才是有针对性进行体育锻炼，有效提高学生的身体素质。不同的学生有了符合自己水平的体育活动，就是为学生提供了表现的平台，让他们尝试着取得成功，增强自信心，促使他们不断鞭策自己向前进。这样也能间接地促进学生在课堂上活跃起来 ，既给学生带来压力，也带来了竞争的动力，调动学生学习的积极性。 　　4.科学评价，促进全面发展 　　在体育课教学过程中，教师经常用好坏来片面评价学生。《新课程标准》提出，要实施全面评价机制，注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合，加强学生的自我评价和相互评价能力的提高，还应该让学生家长积极参与到评价活动中来。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极评价方法为主，采用激励性的评价语言，不断激发孩子们的兴趣，挖掘学生内在的潜力。 　　其实，每一个学生都有他自己闪光的一面。体育教师应该关注每一位学生的成长，注重对学生的过程性评价，多多鼓励和表扬。 　　在教学中，要充分发挥手势、眼神、语言的作用，综合运用手势指挥，眼神暗示，语言激励的方法。 　　手势眼神作为无声的语言，具有其它教学方式不可替代的作用。体育教师要用爱去筛选学生的长处和亮点，加以充分肯定，让学生真正体验到体育课的乐趣。同时，以自主、合作学习为主的教学方法，对培养学生兴趣和良好心理素质也起着非常重要的作用，充分调动学生的积极性，让他们在兴趣的乐园里自主地进行体育锻炼。 　　综上所述，目前的小学体育教学仍存在诸多问题，但也是有办法解决的，这就需要我们每位教师去思考和探索新的教学方式。总之，我们的教学以提高学生的身体素质为目的，全面提升学生德智体美劳，让学生在愉快轻松的环境中锻炼身体，提高教学的实效性。