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浅谈如何构建高中英语高效课堂 　　摘 要： 针对英语教学中课堂活动效率低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题，本文提出英语教学要多渠道地注重培养学生学习英语的兴趣；教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习效率，构建高效英语课堂。 　　关键词： 培养兴趣 优化课堂 情境教学 高效课堂 　　一、注重培养学生学习英语的兴趣 　　对学生来说，兴趣直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，活跃整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。以往激发英语兴趣的方法有很多，如：唱英语歌、做游戏等，这些手段在某种程度上只能起到短时的作用，所以我觉得在运用这些手段的同时，要用读说等形式激发学生整堂课的学习兴趣。我在课堂上提倡学生读，如在讲课文时，除了让学生边听边理解外，带领学生读，遇到重点的句子或词组，就教他们多读几遍。时间长了，学生就会在跟我读的过程中，准确地划出或批注出重点句型或短语。学生的语感好了，口语流利了，对长篇课文也不会恐惧了，这样就间接提高了学生的阅读能力。另外在平时讲题时，我也提倡学生在读中感悟。我会当堂随机抽取三五个学生读题。题读完后，大部分学生都会悟出这道题怎么讲，这样的话，我的整个英语课堂就会呈现出一个学生读，老师问，学生再读、再回答的紧张、热烈的气氛，让每位学生都参与其中，这样就会提高学生对整堂英语课的兴趣。 　　二、完善学生的“自我意识” 　　应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让他们一次又一次地体验到“失败”“低劣”“不如人”。为了让这些学生找回自信，提升能力，我从以下几方面进行尝试。 　　1.帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的后进生制定短期容易实现的目标，帮助他们实现目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。 　　2.帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们的创见。 　　3.帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。 　　三、优化合理的课堂结合是关键 　　1.过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳，由学生尝试总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。 　　2.灵活运用“五步教学法”。 　　3.过好单词关。 　　4.培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；加强英语教学的趣味性，创设情境，激发学生学习英语的兴趣，让学生产生一种强烈的求知欲。在教学中尽可能地利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。 　　5.总结规律，记忆单词。如在教lie与lay这两个单词时，我采用以下的方法和步骤：（1）请看它们的区别简表。（2）用口诀记忆：规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。说明：lie作“撒谎”讲时，它的词形变化是规则，即在词尾直接加-ed；lie作“躺”讲时，词形变化是不规则；作“躺”讲时，它的过去式lay是另一个动词原形（下蛋），作“下蛋”，下蛋词形变化是不规则的。这样展开教学活动既提高了学生学习英语的兴趣，又掌握了知识，给学生留下了难以磨灭的印象。 　　四、培养竞争意识，增强学习自觉性 　　现代社会充满了机遇，充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争意识应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，迎接挑战。教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，发挥他们积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组、哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，学生的热情立刻高涨，学习自觉性增强，学习效率大大提高。 　　五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提 　　在平时的课堂教学中，一些教师