2019-2020年六年级语文下册 第三单元冬眠教案 浙教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 第三单元冬眠教案 浙教版 教材分析 一、背景知识 1．初步学会阅读科普文，能正确把握知识要点，并了解怎样运用语言文字准确地介绍科学知识。这是本课阅读训练的重点。 2．《冬眠》是德国动物学家霍斯特.斯特恩所作。课文按事情发展的顺序写，可分为四分。第一段（第1、2自然段），讲“我”在9月的一天发现一只刺猬，决定带回家看看它怎样冬眠。第二段（第3-8自然段），讲“我看到气温降到7摄氏度，刺猬终于冬眠了，表明低温是冬眠的主要原因。第三段（第9-12自然段），讲“我”发现刺猬冬眠每隔两三个星期会醒来一次，排尿和进食。第四段（第13-15自然段），讲到第二年3月，气温回升，刺猬结束冬眠，“我”放它回家。 课文以观察到的事实为基础，介绍动物冬眠的科学知识，用词确切严密，注意用数字说明。动物的休眠比较复杂，有冬眠也有夏眠的。 二、教学目标 1．初步学会科普说明文的阅读方法：从事实中把握知识要点，从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字，准确生动地介绍科学知识的方法。 2．了解动物冬眠的知识，学习作者根据认识观察的结果进行研究的科学态度。 3．学会生字，理解“荡然无存”等词语。 三、重点与难点 重点：学会科普说明文的阅读方法。 难点：学习作者进行研究的科学态度。 教案实例 一、教学准备 课外阅读《动物王国之最》，收集关于动物休眠的资料。 二、教学时间：3课时。 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字，质疑问难。 2．初知大意，统一分段，学习第一段。 （二）教学过程 1．定向 《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么特点？ 我们学习这类科普说明文，重要的是学会阅读的方法。 揭题，齐读“学习提示”。 2．自读。 （1）通读全文，划出问题。 （2）自学生字词。 音重点：靴xuē不读xū、xuè 穴xué不读xuè 窖jiào不读gào 形重点：蛰，上执下虫；驯与训相辨别。 义重点：荡然无存。野性难驯。 自学——互查——抽查——准备——试听——讲评——订正。 （3）《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？ （4）质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决？ 3．分段。 这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同？ 按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。 讲述分段及分段理由。 4．阅读。 自由读，这段讲什么？ 指名读，思考“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用。 根据这句，课文应该介绍些什么？ （刺猬什么时候冬眠？冬眠时怎样？什么时候结束冬眠？） 小组议——全班讨论——齐读第一段。 5．作业。 （1）作业本上第1题。 （2）读书并收集有关动物冬眠的资料。 第2课时 （一）教学目标 学习第二段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。 2．了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。 （二）教学过程 1．检查：看拼音写词。根据意思写词。 2．阅读。 默读第二大段。这段讲什么？哪些是作者的观察？哪些是他转述书上的知识？观察获得的与书上转述的有什么共同点？ 重点学习第4自然段。 用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。 出示灯片“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。 （“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。） ③出示下列句子和第5自然段比较。 举例来说，一只清醒的刺猬呼吸次数多，在冬眠时呼吸次数少，甚至会停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快，冬眠时心跳就变慢了。 这灯片上的话和书上第5自然段比，相同的是什么？不同的又是什么？书上这样写有什么好处？ （4）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识？ （没有书本上的知识，只是一只刺猬的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。） 重读第二段，完成作业本第4题作业。 独立做——全班汇报评价——修改订正。 3．练习 （1）作业本第2、3题。 （2）有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。 青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。 青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。 人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。 第3课时 （一）教学目标 1．学习三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。 2．了解科普说明文的一般学法和写法。 （二）教学过程 1．学三、四段。 （1）自由读第三段，思考： 这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指