2019-2020年六年级语文下册 记金华的双龙洞 5教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 记金华的双龙洞 5教案 苏教版 第二课时 教学要求：　　1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。　　3.学习本课生字新词。　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。教学难点： 理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备： 多媒体课件教学时间： 三课时教学要点： 导学4－8自然段教学过程：一、激趣导入　　　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？（愿意！）二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。　 　读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？　　　　（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞） 三、导学课文第4自然段。　　　1.生大声朗读第4自然段，然后回答：　　　　①你读懂了什么？　　　　②你还有哪些不懂的地方？师梳理归类：　　　　　a.外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？　　　　　b.作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？　　　2.学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。　　　3.指名释疑，其他学生评议、补充。　　　　（师归纳板书：高、宽、大）　　　4.指导朗读训练：　　　　a.指名读这段话，读后评议朗读效果。　　　　b.男、女生比赛读这段话。　　　5.指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。四、自学第5自然段　　过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上小导游风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。　　　1.学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。　　　2.指名当“小导游” ，结合多媒体课件（大屏幕显示由外洞进入内洞的情况）和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。　　　3.“小导游”讲完后，师引导全班学生评议补充。　　　4.同桌间互相给对方当“小导游’，介绍怎样由外洞进入内洞？　　　5.归纳小结：指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点？从哪些词句可以看出？（师板书：小、窄、矮）。　　　6.指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的？五、导学6－8自然段　　过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。　　　1.学生默读第6－8自然段。　　　2.学生读后质疑问难，师梳理归类。　　　　a.内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？　　　　b.为什么说即使不比做什么，也很值得观赏？　　　3.学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。　　　4.师归纳小结板书：大、黑、奇　　　5.组织朗读训练　　　　a.学生自读后，指名读，读后评议。　　　　b.师与生比赛读。　　　6.指名当“小导游”，向同学们介绍神奇的内洞。 六、课堂小结，渗透教育：　　听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）七、布置作业：　　抄课后生字词。　 板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　4.记金华的双龙洞　　　　　　　　　　　　　　　　　　高　　　　小　　　　　　黑　　　　　　　　　　　途中见闻　外洞宽　孔隙　窄　　内洞　　大　出洞　　　　　　　　　　　　　　　　　　大　　　　矮　　　　　　奇 附送： 2019-2020年六年级语文下册 记金华的双龙洞教学实录 苏教版 一、导入 　　同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好？ 　　(板书课题：记金华的双龙洞)齐读课题。 　　二、新授 　　1.下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。（师副板书） 　　（1）你都读懂了什么？（4人） 　　（如果学生只从句段说，提前安排一人） 　　板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞 　　请你来你说你来。同学们知道得真多。 　　（2）那么你还有哪些不明白的地方？（5人） 　　[对问简单的词语，可以说： 　　你来谁来帮帮他？你明白了吗？ 　　请你说你能帮他解答吗？懂了吗？ 　　对学生有创造性的提问，可以说： 　　你的想法很独特！多么独特的想法呀! 　　与众不同，有创意。 　　敢于向权威