浅谈小学数学有效教学的策略.docVIP

浅谈小学数学有效教学的策略 　　德国教育家第斯多惠说：我们认为教学的艺术不是传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞. 苏霍姆林斯基说：学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明. ……教育大家的这些思想揭示着有效教学的目标和真谛. 　　一、有效教学的实施策略 　　（一）创造“以学为中心”的教学设计 　　“以学为中心”的教学尊重学生的经验，不超越学生的生活经验来设计和创生课程，不脱离学生的人生体验来开展价值引导，不跨过学生亲身经验来选择对话的主题. 　　作为教师，我们更多地关注课怎么上，学生获得什么样的知识，但关注学生的“生活、知识经验”，关注学生的“意志的锻炼”、“研究的方法”、“数学的眼光”、“良好的情感体验”和“实事求是的科学态度”，带来的教育成效比仅仅关注知识要高得多. 　　（二）重视知识和方法形成和探究的过程 　　所谓过程是让学生了解知识的来龙去脉，引导学生从千姿百态的现象中获取真知. 教学关注的不仅仅是结论本身，更关注运用的是何种方法、怎样的出结论. 讲清过程，尤其是典型的、有代表性的知识发展、形成过程，是认识事物的本质和规律. 追求过程就是追求结论背后蕴藏的智慧. 　　以“小数乘法”的学习为例，小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手. 新课程淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在引导学生用转化的