第六章教学常规实施.pptVIP

一、理论概述 （一）教学计划的概念 教学计划是指根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。 （二）教学计划的类型 学期教学计划 单元教学计划 课时教学计划 通常我们所指的教学计划是指学期教学计划 单元教学计划不同于学期教学计划，从概念上讲，单元教学计划小于学期教学计划，即在一个学期里可能出现2－5个单元不等。单元教学计划的最大特点就是使教学具有更大的灵活性。 2．单元教学计划 2．单元教学计划 单元教学计划 A.单元教学目标； B. 知识结构、教学重点； C. 以周为单位的教学进度； D. 针对不同教学内容的教学策略； E.学生活动； F.备注等。 二 、案例分析 某小学五年级数学学科的教学计划 2008—2009学年度第二学期数学学科教学计划 （王翠兰，宿豫张家港实验小学） 一、学生情况分析 五（3）（4）班本学期共有112位学生。接任这个班级已有一个学期，本学期是第二学期，从上学期的各方面情况来看，学生方面，主要是基础知识和基本技能····· 二、教材内容分析 本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可 分解如下： 在“数与代数”领域教学因数与倍数，包括因数和 倍数的意义······ 三、教学目标及要求 1、基础知识和技能： ①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 ②掌握因数和倍数、质数和合数 ······ 教学基本程序 一、备课（前提） 二、上课（中心） 三、作业的布置和批改 四、课外辅导 五、学业成绩的检查与评定 1．备课标----教学的依据 认真钻研学科课程标准、教科书、教学参考资料，理解和掌握教学内容。 注意：(1)弄清本学科的教学目的和要求 (2)明确“双基”内容和教材重点、难点 (3)钻研教材中各部分的内在联系与逻辑关系。 (4)充分挖掘教材资源 2．备教材： A熟悉教材，理解意图 B分析教材，找重难点 C掌握教材，灵活运用 3．备学生 了解每个学生的思想、情绪； 了解学生现有的学习水平、学习兴趣等的情况； 了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。 文化背景差异----确定学习环境营造的落脚点 知识结构差异----找准新知识的切入点 学习方式差异----设计适应个性化的学习方式 情感需求差异----把握学习的鼓动点 学习需要差异----架好学习的桥梁 我有幸进入了“作家”的行列，在诸多中学阅读教材和补充读物中也出现了我的文字。有一次，在一本中学语文教学参考书上，我偶然发现自己的一篇文章被选用来作为“现代文阅读材料”。一开始，我还感到十分荣幸，后来发现文章后面出了十道“阅读题”：诸如划出了原文中的一句话，询问“作者的本意是什么”，下面列有四个备选的答案。我尝试着做了一遍，题目的难度远远超过了我的想象。我写文章的时候也没有消耗这么多的智力和精神。好容易答完了题目，我再对照后面的标准答案，不由得倒吸了一口凉气：结果十道题全部都做错了！看来，那位出题的语文老师比作为作者的我更了解“作者的本意”！ 4．备教法 即解决怎样上好课的问题。包括组织教法和确定教法。 组织教材：即使教材条理化、系统化。 确定教法：即确定具体的教学策略。 教案的格式 教学过程----教案的核心部分 ① 导入环节 实施的关键在于导入起点要以学生的接受能力为标准，导入设计是否能让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，在教案文本中应有明显的创设情境，导入语言及提出的问题。 ② 问题设计 要具体、明确、适宜、有启发性、导向性、层次性、探究性，有利于学生发挥在学习中的主动性和主体作用。还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。 ③ 学生获取知识的过程 达到让学生充分经历知识的发生发展过程，自主构建知识结构，培养创新意识的目的。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。 ④ 练习设计 要从学生的个体差异出发，分别设计基础性、拓展性、实践性等不同层次多样性的练习，指导学生选择完成，满足不同层次学生的需要。 ⑤ 课堂小结 在作课堂小结时，教师应采用灵活多样的方式，引导学生自主构建知识框架，培养能力，升华情感。 ⑥ 板书设计 二、案例分析 《我也棒》一课备课及评析 （宋建玲，陕县实验小学） 教学目标： 1、能发现和欣赏自