2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情11教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情11教案 苏教版 教学内容 1.听《黄河留下威风鼓》2.认识各类鼓 课时 4 教学目标 1.听赏《黄河留下威风鼓》，知道鼓在人民的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息，它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 2.认识各类鼓，了解各类鼓的特点，玩游戏“击鼓接词”。 教学重难点 1.重点：培养学生对民族乐器的喜爱之情，提高学生参与学习的积极性。 2.难点：认识各类鼓，并了解各类鼓的特点。 教学准备 钢琴、磁带、录音机、电脑。 教 学 过 程 二次备课及设计理念 一、复习《咿唷嘞啦》： 1.复习《咿唷嘞啦》： 2.跟录音复习唱：注意八分音符、后八音符和前八分休止符的准备把握。 3.变幻演唱形式唱，领唱和齐唱： 二、认识种类鼓： 1.威风锣鼓——流传于山西临汾地区的洪洞、霍县、汾西等地。过去多在庙会，祈神、求雨等活动中表演。演奏者在敲击大鼓、锣、钹中倾情舞动，把自己生命的律动和祈求丰收的愿望都融会于表演之中。 2.太平鼓舞——以“太平鼓”命名的有两种：一种是用扇形带柄的单面鼓，另一种用筒形双面大鼓，两者的鼓型、舞法虽有极大区别，但都是用来寄寓人们对太平盛世、五谷丰登的向往。 3.安塞腰鼓:是陕北高原特有的地域文化现象,也是陕北人精神风貌的象征和符号。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵,欲血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如果说“威风锣鼓”“兰州太平鼓”是金鼓齐鸣、壮阔的阳刚之美的话，那么“安塞腰鼓”则是人鼓合一，冲闯腾越，既显示群体精神，又突出了个性之美。 三、欣赏《黄河留下威风鼓》： 1.第一遍听：注意乐曲给你什么样的感觉？ 2.按节奏数板：p8 集体练习两遍，自由练习两遍，再集体练习两遍。 3.第二遍听：注意加入音乐数一数。 四、音乐游戏，击鼓接词： 鼓的历史悠久、应用广泛，所以中国的文字中有很多带“鼓”的词，比如：锣鼓、大鼓、鼓掌、鼓励等等。先和你边上的同学交流一下，你能说出几个？我们来进行一个“击鼓接词”的游戏，老师击鼓，轮流让每一组说一个带“鼓”的词。 教学反思 附送： 2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情2教案 苏教版 教学内容: 1.听：《黄河留下威风鼓》 2.奏：竖笛《夕阳箫鼓》 3.听：《非洲鼓魂》 4.唱：《咿唷嘞啦》 教学目标: 1.通过欣赏《黄河留下威风鼓》让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。 2.学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。 3.学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 教学重点及难点： 1.先听赏，听赏后交流自己的体会。 2.随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人击鼓、舞蹈的情态。 教学过程： 一、师生问好，组织教学。 二、学习新授歌曲 ㈠《咿唷嘞啦》 1.先范听一遍录音。 2.具体进行教授。 3.具体进行分析、透析。 “咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。 4.在分析的基础上再进行演唱。 5.检查学生演唱情况。 6.对歌曲进行小结、归纳。 ㈡听赏《非洲鼓魂》 7.先进行范听一遍。 8.进行具体分析： 鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。 9.在分析的基础上再让学生感受一遍。 ㈢欣赏教学《黄河留下威风鼓》 1.先范听一遍录音 2.具体进行分析： 这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲，歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢 调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。 3.在以上分析的基础上再进行聆听。 4.学生聆听后畅读感受。 5.师作听后小结。 ㈣吹奏竖笛：《夕阳箫鼓》 学生练习吹奏：注意以“连音”演奏为主，在演奏颤音时，要求和谐、手腕、手臂自然放松，指跟关节独立、轻松、快速地开闭相关音孔，手指动作灵活而富有弹性。 6.师在欣赏上作小结。 三、拓展：欣赏非洲舞蹈 可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。 四、教学后记 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！