浅谈新课程理念下的高中英语跨文化教学及实践.docVIP

浅谈新课程理念下的高中英语跨文化教学及实践 　　摘要：语言是文化的载体，语言教学传播文化意识。在新课程理念下如何进行高中英语跨文化教学，这就是本篇所谈论的内容。 　　关键词：高中英语；新课程理念；跨文化教学；实践 　　中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0091-02 　　在新课程理念下，英语教学中的文化是指目的语（英语）所在国家的地理环境、社会历史、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、宗教信仰和价值观念等。文化意识强有助于学生交际时对英语的理解。海姆斯（Hymes）提出的交际能力的4个重要参数为：适合性、合语法性、得体性和实际操作性，一个语言使用者的社会文化能力越强，对于语言运用的适合性和得体性的体现就越明显。语言错误和文化错误是外语教学专家们认为的外语学习中的两种重要错误，而文化错误的性质更为严重。我们英语教师要多了解中西方文化的差异，在教学中，应注重学生文化意识的培养。 　　在高中英语教学中，中西方的文化差异归纳起来主要有：词汇差异、习惯用语差异以及日常交际中的差异。先谈词汇差异：中英文语言中词汇的文化内涵不同，根据一些色彩含义的例子：汉语中的“绿色”，有“生机勃勃”之意，英语中有“嫉妒的”之意；而汉语中的“红色”有“革命”、“热情”、“警戒”之意，在英语中，则有“冒险”、“流血”等意。再如习惯用语