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浅谈新课程背景下的初中美术教学 　　【摘 要】初中美术承担着培养正确的审美观念，艺术修养和创新精神的重任。然而，作为一门中考非考科目，美术科常常被忽视，难以发挥起应有的教育作用。在新课程背景下，如何提高初中美术教学效率，提高学生的审美能力是美术教师面临的重要挑战。 　　【关键词】初中美术;新课改;情境;合作;评价 　　一、设计有效情境，提供良好学习氛围 　　建构主义认为，知识不是通过教师直接传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师和他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式自己获得的。因此，教学情境的设计是教学设计的重要组成部分，它直接关系着学习效果的好坏。因此，美术教师在设计情境时，要结合教学内容，充分了解学生的实际情况，依据学生的认知水平、接受能力、智力水平、评价能力等都要进行相应的了解，如果难度太大则容易降低学生的学习兴趣，如果太容易学生则不能学到真正的知识和能力，因此，教师要想法设法设计有效情境，最大限度的优化课堂教学。例如，在教学《梅竹精神》这一课时，教师可以将课堂设计成竞赛形式，通过鼓励学生抢答、问答、互问互答等方式，将梅竹的坚韧品质、技法画法等基础知识传授给学生，保持活跃的课堂氛围，增强学生的探究兴趣，提高学生的美术素养，让学生在学习过程中感受到“活学乐学”的愉悦之情，从而有效的增强课堂教学效率，让学生愿意学习、喜欢学习。 　　二、发挥