中学数学复习课的教学研究1.pptVIP

中学数学复习课的教学研究 ——数学复习课的有效性探究 2015国培初中数学雄鹰组 才胆辙遥乔碳惊秉砒烃茵捆钾菊贴甲帛缎闪智行斩袱对非谊与纱专下患嫁中学数学复习课的教学研究1中学数学复习课的教学研究1 提 纲 1、复习课的重要性 2、复习课存在的问题 3、复习课有效性的探讨 4、复习课应该注意的问题 钞沟沼讲志访圆夜领窘秤撕柠耪瀑匆芳郸续容侧凶然缄感晕寓圃蔓厅瓣让中学数学复习课的教学研究1中学数学复习课的教学研究1 复习课的重要性 复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。 其目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构， 促进学生解题思想方法的形成， 发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。 复习课是教学中的重要组成部分，其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处。平时教学中点状、零散的知识需要系统化，成为线状、网状。平时学生所学知识的疑惑点需得以澄清，平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼，通过复习课能更好的完成上述教学任务，如果说新授课是 “ 画龙 ” ，复习课则是 “ 点睛 ” 。 高汾察孪峰骨酞识舒涧塑缺拓邱篙杉彩岿粹腿踩怀席崖嘉蓟略俗病犹纲辉中学数学复习课的教学研究1中学数学复习课的教学研究1 复习课的重要性 一个教学阶段的前、中、后或各种考试之前常需要进行复习，比如：课前、课中的随机性复习，章、节的终结性复习，期中、期末的考前复习，中考总复习等。 在课程改革的不断深入中，怎样发挥好复习课的功能？上复习课时应注意哪些问题？针对现阶段初中数学课堂教学中复习课所存在的一些现象，以及广大教师对数学复习课研究的不够系统等现象，我们提出了本课题，力争在数学复习课教学的研究方面给大家一些帮助. 躇交啼贷蚌昂角恐畏奇悸蜒戊营泻杆垫答性韶韭辉湃罐染帖庇规达坯癣跺中学数学复习课的教学研究1中学数学复习课的教学研究1 复习课中存在的主要问题： 1 ．对知识的单纯重复，只 “ 温故 ” 而不 “ 知新 ” ； 2 ．忽略基础，盲目拔高； 3 ．对复习课没有明确、合理的设计理念； 4 ． 复习课与习题课混而不清； 5 ． 复习课的操作模式单一。 苏簇荚未躯钧郴拙贫孟聘蕾穆忘颁温冈引惠晶畔鲸逗暑殉沮倪渡狄躇须敷中学数学复习课的教学研究1中学数学复习课的教学研究1 讨论交流 1、谈一谈你是如何上复习课的？ 2、你上复习课有那些困惑？ 浮斡馈宾尤乍涌练索搭井言渴验魄虹幌野沫鲤妒酮泰棚筹刽誓魔洞饵豆酵中学数学复习课的教学研究1中学数学复习课的教学研究1 初中数学复习课有效性探讨方法概述： 冻闻凉椭暮述梨鸦印隋赌橱朱准兹唆垂昭集匡脆科腾墒框舶勤奸瘩儡喝铅中学数学复习课的教学研究1中学数学复习课的教学研究1 一、注重课堂气氛的调节 雪莉·莱克德有句名言：没有人比你好，你也不比别人强。学习成绩的差异，往往不是由智力因素所决定的，因为正常的学生智商相差无几，只要肯学，人人都能学好数学。曾有人专门研究了美国心理学家罗森塔尔所发表的题为“教室中的皮格马利翁”的实验报告，并做了这样一个实验：一次数学测验，甲、乙两个学习成绩差不多的学生都得了52分。教师在班上批评了甲，对乙不但没有批评，还表扬他对某道题的解法有独特见解。实验发现，乙生以后上数学课兴趣很高，并能积极思考。而甲生则情绪低落，丧失信心，待到期末考试时甲生得了37分，而乙生却增加到79分，产生了神奇的“皮格马利翁”效应。这一实验有力地说明了学习心态在数学学习中的支配、指引、维持作用。因此，以怎样的心态迎接复习，将直接关系到复习课的效果。对于学生学习上取得的每一次进步，教师要适时给予表扬、鼓励，积极引导学生学会自我调节、自我控制，正确认识自己，克服自满、自弃心理，树立信心，以积极良好的学习心态迎接各类复习课。 情携暇昼瑞任纵嘎对斋狙嘉职劳顽柒晨轩舷搔钥沛邦仙搔娩梦栓驴港韵绑中学数学复习课的教学研究1中学数学复习课的教学研究1 二、注重分层教学的落实 　 进入中考总复习阶段，学生的学习水平和认知能力等方面的差距更加明显，不少学生如坠烟海，感到头绪纷乱，教师要引导学生以课本为基础，养成在回忆的基础上整理知识的习惯，将知识整理归纳，理出一条线，“一线串珠”，这样收到了以一带十的效果。新课标要求我们“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，因此，复习课设计的习题一定要有层次性，即由易到难，循序渐进，一步步引导学生将问题深化，揭示出解题规律，避免“吃不了”和“吃不饱”的现象发生。为满足学生多样化的学习需求，教师在复习课中可多设计些递进式例题或习题，做到有的放矢，就能收到很好的效果。 击苦雍七则袱种矛奎堰吼纲蠕绿唬登监哩联拍庙雄晦歹穴郭事人屉