2019-2020年冀教版三年级上册《木偶奇遇记（节选）》WORD版教案2.docVIP

2019-2020年冀教版三年级上册《木偶奇遇记（节选）》WORD版教案2 教学要求： 知识目标：正确认读本课十个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格里的十个生字。 情感目标：了解课文内容，体会皮诺乔淘气任性，勇敢善良的品格。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备：阅读木偶奇遇记前34章的内容。 教学过程： 一、复习引入，初步了解。 师：课下我们在网上阅读了木偶奇遇记前34章的内容。谁来说一说你们认为主人公皮诺乔是怎么一位孩子。 学生针对皮诺乔的语言、动作和所做的事情一直认为他是个贪玩、任性、调皮……缺点多的孩子。 二、自由交流，深入了解。 1. 针对初读课文时所留下的印象进行同组之间的交流并记录达成共识的知识。 2.指出汇报 提问：结合初步阅读课文时所写的和同组之间的交流，说一说，你认为皮诺乔是一位怎么样的孩子。 学生汇报时，教师板书及指导有感情的朗读。 三、扩展延伸。 1.过渡语：那这样自信勇敢的皮诺乔能不能帮爸爸逃出鲨鱼肚子了吗他们后来的命运又如何呢？发挥想象试着猜测一下。 指名学生回答 2.出示原著《木偶奇遇记》的第36章让学生读一读，欣赏一下是不是作者的结尾更有意思。 3.提问：通过阅读木偶奇遇记这篇童话故事，从皮诺乔由贪玩、任性的木偶孩子转变成一个“真正的孩子”这件事中你受到了哪些启示？ 生汇报，教师总结。 反思： 其实童话故事中的皮诺乔就是和我们朝夕相处的学生的化身，他们在日常的生活中和学习中也会或多或少地流露出像皮诺乔天真、单纯、淘气、任性的一面，同时也会显现出心地善良、聪明伶俐、尊老爱幼的一面，怎么样才能充分发挥文本的作用让学生从坏孩子转化成好孩子呢？所以我就以“认为皮诺乔是个怎么样的孩子”为切入点，通过课前网上阅读，和课后网上阅读两种途径充分发挥学生主体作用，在两种网络阅读中让学生通过自己筛选和同伴协商认识了皮诺乔这个人物，并且从中受到启迪。 这节课虽然和前面两位授课老师的教学思路不同，但是我认为这节课在课前，课后阅读中也培养了学生对资料筛选的能力和培养了学生通过和同伴协商达到共识的能力，这不是正是我们进行本次课题研究的目的所在吗？ 附送： 2019-2020年冀教版三年级上册《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1 教学目标：　 　　　知识目标： 自主认识10个生字，会写8个字。 　　　能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　　情感目标： 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 教学难点： 　1．认识10个生字，会写8个字。　　　 　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 重难点突破法：朗读法讨论法 能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力 美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 课外拓展：表演课本剧 课时安排：两课时 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一、导入。 　通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。 　　 二、初读课文。 　　　1.请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。 　　　2.出示生字卡片，学生开火车读。 　　　3.注意读准以下生字的字音。 　　　4.出示带有生字的句子读一读。 三、指导写字。 　　　1.出示生字。 　　　2.生字组词。 　　　3.指导字形，师范写，讲要点。 　　　4.生书写，师巡视。 　　　5.示范写，讲要点。 　　　6.生订正，师巡视。 　　 四、作业。 　　　1.正确、流利地朗读课文。 　　　2.抄写生字新词。 第二课时 一、复习。 　　　1.抽读生字卡片。 　　　2.听写词语。 　　　3.课文主要写了一件什么事？ 　　 二、新课学习。 　　　1.知道什么是“扫荡”吗？ 　　　2.“危急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文，边读边想。 　　　3.就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？ 　　　4.王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样做呢？ 　　　5.小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。 　　　6.指导朗读。 　　　7.王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死