2019-2020年北京版二年下《实际问题》word教案3篇.docVIP

2019-2020年北京版二年下《实际问题》word教案3篇 教学目标 1. 在解决实际问题的过程中，会用两步计算解答连续比多比少的实际问题。 2. 在学习过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3. 使学生进一步感受数学与现实生活的联系。 教学重点 掌握解决两步实际问题的解题思路和方法。 教学难点 找准哪两个条件有直接关系。 教学过程 一、补充条件或提问题（投影） 1. 一个书包比一支钢笔多多少元？ （1）读一读。 （2）师：要求这个问题，必须知道哪两个条件？ 谁能补充？怎样解答？ 2. 老师身高162厘米，谈光阳身高140厘米， ？ （1）读一读。 （2）根据这两个条件，你能提出什么问题？怎样解答？ 评价：同学们不仅补充的好，而且解答得也十分正确。这节课我们继续学习解决实际问题。（板书课题） 二、自主探索，学习新知 1. 出示信息： 谈光阳身高140厘米，吴琦比谈光阳矮6厘米，郑锦比吴琦高9厘米。 师：读一读，你知道了什么？理解“矮”？ 谁比谁矮？谁比谁高？ 根据这三个条件，你能提出什么问题？ 根据学生回答，教师补充问题。 学生完整读题。互相说说条件、问题分别是什么？ 师：要解答这个问题，怎样分析？把你的想法说给同桌听。 学生独立解答。 集体交流：说说你是怎样想的？怎样解答？ 预设： A 学生可以从条件入手、也可以从问题入手。 B 可以列分步式、也可以列综合式。 2. 试一试： 学生看线段图，互相说说条件和问题？ 提出自己不懂的问题。 问：谁比谁多300只？谁比谁少180只？ 学生独立列式解答。 集体交流。 3. 总结： 说说解答这样连续比多（比少）的实际问题时，要注意什么？ 三、实际运用 1. 书上1题 练习形式：读题，说说已知条件和问题分别是什么？ 分析数量关系，独立列式解答。 组织交流。 2. 投影 3. 书上2题 学生独立分析、解答。教师巡视指导，集体交流。 4. 思维训练：投影 皮皮把自己的4张画片送给欢欢后，两人的画片的张数同样多，皮皮原来比欢欢多几张画片？ 四、课堂总结： 通过学习，你有什么收获？还有什么问题？ 实际问题 教学目标 1. 通过练习，使学生能够正确熟练地解答两步实际问题。 2. 提高学生分析、解决实际问题的能力和与同伴交流的能力。 3. 渗透代入思想，增强学生用数学的意识。 教学重、难点 正确分析解答实际问题。 教学过程 一、口算：（投影） 67-25= 900-300= 670+30= 810+40= （9+31）÷5= 42-4×6= 18+28÷4= 练习形式：直接说得数，两步式题让学生说说运算顺序。 二、指导练习：（投影） 1. 买门票的实际问题。 三年级有128个学生，四年级有172个学生，两个年级一起去参观博物馆，有5个学生因有事没有去，应该买多少张学生票？ 练习形式： （1）学生读题，说条件、问题。 （2）独立分析解答。 （3）集体交流。说说你是怎样想的？怎样解答？有不同的想法吗？ 2. 编题练习： 信息：果园里有梨树450棵 桃树360棵 苹果树500棵 杏树300棵 师：根据这些信息，你能提出两步解答的问题吗？并解答。 读一读，组织学生集体交流。 3. （投影）书上8题。 学生读题，理解题意，提出不明白的问题。 指导完成一道题，其它题让学生独立尝试。 4. 思维训练： 小力和小光去商店买球拍。小力原有65元，借给小光20元，现在两人的钱数同样多，小光原有多少元？ （1）读题后，让学生说条件和问题。 （2）同组同学互相商量一下自己的想法。 （3）集体交流，教师利用线段图帮助学生理解题意。 三、课堂总结 说说你的收获和提高？ 实际问题 教学目标 1. 通过练习，使学生能正确分析解答连续比多（少）的实际问题。 2. 提高学生分析解答实际问题的能力。 3. 教育学生养成认真审题、仔细分析的好习惯。 教学重、难点 分析数量关系，正确解答。 教学过程 一、基本练习： 1. 口算：（投影） 870-500= 340+60= 720+90= 8000-3000= 560+80= 87+21= 67+19= 90-34= 75+25= 61-12= 450+500= 730-200= 300+290= 980+20= 2300+300= 790-190= 学生看投影直接说得数。