淡妆浓抹，“贵”在相宜.docVIP

淡妆浓抹，“贵”在相宜 　　【摘 要】语文教学中，究竟组织学生练什么、怎么练，其中学问颇多。在此且不说依照新课标要求如何安排训练的具体内容，仅以阅读教学为例，谈一谈怎样实施适度的训练。 　　【关键词】语文教学；训练；贵 　　一、掌握适中的训练速度 　　一节课45分钟，教师必须十分注意在这有效的时间内准确而迅速地传递知识信息，灵活而有效地训练学生的听说读写能力，努力把课上得丰满充实，这就要求教师必须注意适当的速度和节奏。如有计划地训练学生快速阅读的能力，要求学生在规定时间速读课文或语段，然后测试效果，或提问，限时让学生口头回答，或对学生进行快速思维、书面表达等训练。这些都是有效的训练方式，有了快速度，才会有课堂的大容量与高效率，从而才会有好的教学效果。不过，我们常看到：教师提出一个问题后，多数学生尚未来得及思考，只有一两个“尖子生”回答，教师就急于表态，一说了事；或者一个问题尚未解决，另一个问题接踵而至，学生应接不暇。试想，训练如此这般，效果能有多少？ 　　这种只重结果轻过程，在训练中缺乏必要的适中的速度和节奏，缺少从感知语言到理解语言再到运用语言的合理过程，简单要求“一步到位”的做法显然是是不会取得好的效果的。不难想到，忽视学生个体差异和思维规律的所谓“高效率”、“高速度”势必使学生的思维处于被动应付状态，所谓的能力训练也不过是蜻蜓点水浮光掠影而已，其结果只能使训