2019-2020年北京版数学四上《多位数的大小比较》教学设计1.docVIP

2019-2020年北京版数学四上《多位数的大小比较》教学设计1 教学目的： 1.使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入”求比亿大的数近似数。 2.培养同学们仔细、认真、一丝不苟、认真负责的精神和良好的学习习惯。 3．结合现实情景感受大数的意义，并能进行多位数的大小比较。　　教学重点： 亿级数的大小比较。　　 教学难点： 用“四舍五入”求比亿大的数近似数。　　教具准备： 小黑板　　教学过程：　　一、?教学整数大小的比较　　1.教学自然数。　　教师：我们数物体个数用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……叫做自然数。　　提问：　　“这些自然数是怎样排列的？”　　“每相邻的两个自然数的差是几？”　　“最小的自然数是几？”　　“有没有最大的自然数？”　　通过问答，使学生知道自然数每相邻的两个数中后面一个数比前面一个多1，最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的，无限就是一个一个地数，总能数出一个比前一个数多1的数，总也数不完。　　2．教学整学。　　教师：自然数都是整数，我们在小学学的整数仅限于自然数范围，其他的整数以后再学。　　3．教学整数大小的比较　　（1）复习。　　让学生在?? 里填上“＞”、“＜”或“＝”。　　999999?? 1000000　　6543200?? 7543200　?　　引导学生说出比较亿以内数的大小的方法：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数；……　　（2）导入新课。　　教师：我们已经学会了比较亿以内的数大小的方法，下面我们来看一看这种方法对亿以上的数适用不适用？这就是这节课要学习的内容。板书课题：整数大小的比较　　（3）教学例4。　　教师将上面的复习题改变成例4，让学生先自己比较，比较完后，说一说是怎样比较的，使学生明确比较亿以内的数大小的方法对亿以上的数是完全适用的。最后教师引导学生总结出比较整数大小的一般方法。　　（4）让学生独立完成练习十的第1题，做完后，说一说是怎样比较的。　　二、教学求一个整数的近似数　　1．复习引入。　　教师：我们在第七册学过用四舍五入法法语一个亿以内的数的近似数。请大家用四舍五入法把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。　　729380???? 1034500　　学生做完后，着重让他们说一说各是根据哪一位上的数的进行四舍五入的。使学生明确：用四舍五入法省略一个数万位后面的尾数，要根据千位上的数进行四舍五入。　　2．教学例5。　　教师：刚才我们复习了用四舍五入法求一个亿以内的数的近似数，你能用同样的方法，省略亿后面的尾数，求出比亿大的数的近似数吗？　　（1）教师板书出1034500000，指名学生读出来，然后让学生省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。　　做完后，共同订正，并让学生说一说是怎样想的，为什么要把亿位数后面的尾数省略？使学生明确：求比亿大的近似数的方法，同样可以用四舍五入法，所不同的是要根据亿后面第一位上的数进行四舍五入。因为这个数亿位后面的尾数最高位是3不满5，所以要把亿位后面的尾数舍去。　　（2）教师板书出20897000000，让学生先说一说怎样省略亿位后面的尾数，求出近似数，多让几个学生说说。　　（3）引导学生总结出求近似数的方法。　　教师：到现在我们已经学过了求万以内、亿以内、亿以上数的近似数的方法，也就是学过了求一个整数的近似数的方法，下面我们来总结一下。求一个整数的近似数，要根据哪一位上的数进行四舍五入。　　由此总结出求近似数的一般方法：　　还应一个整数的近似数，要看所省略的尾数的左起第一位上的数是不是满5。如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数舍去后，要在它的前一位上加1。　　教师说明：这种求近似数的方法，叫做四舍五入。　　（5）?做例5后面“做一做”中的习题。　　三、本课小结 本节课我们主要学习了哪些内容？　 附送： 2019-2020年北京版数学四上《多位数的改写》教学设计1 教学目标： 掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法。 能正确进行改写。 通过改写的训练，培养学生一丝不苟的学习态度。 重点难点： 掌握改写方法，正确改写。按要求熟练改写和省略多位数。 教学准备： 课件 实践活动： 将自己搜集的数据根据需要进行改写和省略。 教学过程： 问题情境 1．出示光的速度是每秒三十万千米，谁能写出这个数？ （2）教师写作“30万千米”。 （3）让学生读一读，两个量是否一样。看一看，两个量写法哪个方便。 2．导人揭题。 为了读写的方便，我们常