2019-2020年北师大版五年级下《少年旅行队》二课时教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下《少年旅行队》二课时教学设计 教学目标：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法 2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。 教学重点：知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 教学难点：感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 教学准备：1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 2、制作课件，创设情景，提示重点语句 教学课时：2 第一课时 教学目标：整体感知课文,理解课文 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 导入 1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？　 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题] 齐读课题。 自读 检查生字的掌握情况 [出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？ 朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？ 自读课文，注意将字音读准。 指名读课文。 品读 指导学习方法，学习《出发》 少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？ [出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？ [出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？ 总结学习方法 ①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。 少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。 不懂的地方提出来。　　全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？ 试着补充一下。　在这之前还有哪里有省略号？试着说一说 同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。 全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。 背诵《旅行者之歌》 总结 诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”　　　　　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。 第二课时 教学目标：学习生字 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 回顾原文 1、有感情朗读课文。　　2、背诵《旅行者之歌》。　　3、将文中的好词佳句积累下来。 巩固生字 　1、区分形近字。　　　　　簿——薄幢——撞　2、区分字形。　　　　“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。 听写生字 板书设计  附送： 2019-2020年北师大版五年级下《崂山道士》教学设计 教学目标：　1.?把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。　　　 2.?体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。　　　 3.?注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一 些词类的活用。 教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。 教学难点：?体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。 教学准备：课件 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 预习要求 利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。 导入课文 　最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。 简介作者 蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。 检查预习 注意以下词语的解释。　词类活用：　请师之月光辉室诸门人环听奔走　“乃”字的用法：　　　　　师乃