2019-2020年北师大版一年级上册《比多少》WORD教案.docVIP

2019-2020年北师大版一年级上册《比多少》WORD教案 教学目标： 1．使学生知道“同样多”的含义。 2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。 教学重点： 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学过程： 创设情境 1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。） 2．讲故事。 生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！ 师：你怎么知道是小兔在盖房子？ 生1：从房子上面的兔子头像知道的。 生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！ 师：你观察得真仔细。 生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！ 师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。 师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。 合作探究 1．小组合作。 观察动画片，组内交流。 2．小组交流。 生1：我知道有4只兔子，3只小猪。 生2：有3个苹果，4个萝卜。 生3：有4个板凳，4根木头。 生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？ 生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。 生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。 生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 师：你发现谁多谁少？ 生3：木头多，小猪少。 师：很好，还可以怎么说？ 生1：木头比小猪多。 生2：小猪比木头少。 师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少） 3．同位互相说。 动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。 应用拓展 1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。 A 一个同学摆，同位摆的和他同样多。 B 同位合作，一个摆得多，一个摆得少。 （教师巡视，发现多数一个摆在上面，少数一个摆在下面。） 师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？ 生1：数一数，标上数。 生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。 2．说出生活中同样多、多些、少些的例子。 生1：我班男生比女生多。 生2：校园里的杨树比柳树少。 生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。 …… 师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。 3．比比谁聪明。 A 教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。 B 小组交流。 1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。 2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。 师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。 附送： 2019-2020年北师大版一年级上册《物体分类》WORD教案 教学目标1. 通过实物和模型初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称并会识别。2. 提高学生比较、抽象、概括的能力。3. 在具体情景中，感受数学与生活的联系。教学准备?教师准备蒙眼布；学生每小组一套立体图形。教学过程一、认识立体图形。1. 联系既有知识，导入新课。投影出示主题图。师：上节课，我们把很多东西分了类，你们看看电视机上这些物体，你能将它们分分类吗？你能想出几种分类方法？生独立想。师：XX，你想出几种？那么你们小组一共想出几种呢？（通过对比，说明人多智慧多）小组讨论，并汇报。2. 教学图形名称 师：刚才有一小组是这样分类的：（引用学生答案）即按形状分：长方体一类，正方体一类，圆柱一类，球一类。教师板书图形名称，并教学。3. 摸一摸，探索立体图形的特征。拿出学具——小组成员各人摸一摸——说说感觉或特征——汇报。4. 猜一猜师拿出各实物，请一生蒙上眼睛，摸一摸，再猜一猜是什么图形。并说说为什么要这样猜。说完后，其他学生齐说对错。5. 找找生活中的长方体等。生活中，你见到哪些东西的形状是像这样的？指名说。二、练一练