2019-2020年北师大版五年级下《崂山道士》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下《崂山道士》教学设计 教学目标：　1.?把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。　　　 2.?体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。　　　 3.?注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一 些词类的活用。 教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。 教学难点：?体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。 教学准备：课件 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 预习要求 利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。 导入课文 　最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。 简介作者 蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。 检查预习 注意以下词语的解释。　词类活用：　请师之月光辉室诸门人环听奔走　“乃”字的用法：　　　　　师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒　蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中　“而”的用法：　蓦然而踣不过早樵而暮归 我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？ 从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。 ?从这个故事中你得到了什么启示？ 请一生用自己的语言讲述这个故事。 朗读课文，试翻译 请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流） 学生各抒己见，言之成理即可 拓展延伸 生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。? 板书设计  附送： 2019-2020年北师大版五年级下《幸福在哪里》二课时教学设计 教学目标：　1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。　　 　2、学习本课生字词。　　　 3、有感情地朗读课文。　　 　4、合作表演课文内容。 教学重点：理解课文内容 教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 教学准备：教师：课件。　　　 学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识， 加深对课文的理解。 教学课时：2 第一课时 教学目标：整体感知，理清脉络。 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 导入 课前小故事：《手尖上的幸福》　1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？　2、你曾感受过怎样的幸福？　3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？　今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 整体感知理清脉络。 出示生字词，检查学生预习情况。 课文讲了一件什么事？ 自由读文，把字音读准，句子读通顺。 入情入境精读课文 指读文章最后一部分 三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 孩子们为什么这么快乐呢？ 说说自己的理解 分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。 自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。 从文中的6-19自然段中找寻答案。 回归整体 课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 合作表演本课内容 第二课时 教学目标：理解文章内容 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？这些幸福是从何而来？ 出示收集到的和幸福有关的名言警句 “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”　　“亏了我一个，幸福十亿人”　　“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基” 说说你与家长交流的“幸福是什么？” 学生交流谈感受 学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的 作业设计 1．规范地书写生字。　　2．完成基础练习中的题目。 板书