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2019-2020年北师大版六年级下册《变化的量》word教案之一 教学目标： 1.结合具体情境，使同学们体会生活中存在着大量互相依赖的变量； 2.在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系； 3.使同学们理解什么是变化的量，通过教学培养学生初步的综合、概括能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.用手势表示出自己从出生到现在身高的变化。 2.用手势表示出自己从出生到现在体重的变化。 3.师：身高、体重都会变化，这些都是变化的量。（板书课题） 二、观察表格，感知变量。 1.出示小明的体重变化情况表。 师：这是小明的体重变化情况表。 （1）从表中你知道了什么信息？ （2）上表中哪些量在发生变化？ （3）师生共同画一画小明的体重变化情况折线统计图。 （4）说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。 2.说一说。 （1）我发现（ ）随（ ）的增加而增加。 （2）我发现（ ）随（ ）的减少而减少。 3.师：通过你们举的例子，可以发现什么？ 三、通过读图，感受变量。 1.师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。 2.出示骆驼体温随时间的变化统计图。 3.读懂统计图。 （1）从图中你知道了什么信息？ （2）一天中，骆驼体温最高是多少？最低是多少？ 4.感受量的周期变化。 （1）一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？ （2）第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？ （3）第二天，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？第三天呢？第十天呢？ （4）师：每天骆驼的体温总是怎样变化的？ 四、建立模型，感悟变量。 1.出示叫的蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境。 2.你能用式子表示这个近似关系吗？ 即气温h=t÷7+3。 3.理解式子中量的变化。 师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少？ 如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？ 如果蟋蟀叫了28次呢？ 你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的？ 4.举出而变化的例子。 5.通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。 五、课堂巩固，加深理解。 1.连一连，把相互变化的量连起来。 路程 正方形周长 边长 购卖数量 总价 行驶时间 2.说一说，一个量怎样随另一个量变化。 （1）一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。 （2）一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。 六、全课小结，谈谈收获。 今天大家有什么收获？ 附送： 2019-2020年北师大版六年级下册《图形的放大与缩小》word教案 教学目标 1．结合具体情境，理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。 2．能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。 3．知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 教学重点 把图形放大或缩小。 教学难点 会把图形按一定的比例放大或缩小。 教学准备 方格纸、课件。 教学过程 一、揭示课题 课前口算。 二、设情境、导新课。 （1）放大现象。 老师前几天拍了几张照片，拿来给同学们欣赏一下。 （出示缩小后的图片） 师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（生：用鼠标拖拉放大图片。） 师把图片慢慢放大，放大到原来的3倍。 师：现在能看清楚了吗？是什么？漂亮吗？ 师：其实在生活中有很多物体很小，我们要看清楚它们就要通过什么办法呢？（板书：放大。） （2）缩小现象。 师：还想看照片吗？（出示一张放大得看不清的相片） 师：看得清吗？怎么办？ 2．教学例4。 （1）出示图形。 按2∶1画出下面图形放大后的图形。 ①审题：这里有一个正方形，它的边长是多少格？ 师：按2∶1放大是什么意思？同桌互相说说。 先让学生自己理解，教师再在学生回答的基础上作出说明。 师：按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。 ②画一画。 师：请同学们在作业纸上画出放大后的正方形。 学生在方格纸上画一画，然后展示学生作品，让一生上台说说自己的思路。 （2）如果换成长方形和三角形，你们有信心吗？ ①出示图形。 师：长方形可以怎样按2∶1放大？直角三角形的斜边能直接数出多少格吗？怎么办？ 学生交流讨论，得出方法：把两条直角边放大2倍。 师：下面就按照自己的想法画一画吧。 学生画图，教师巡视。 ②展示学生作品，集体订正。 师：刚才，在画直角三角形的时候我们只扩大了两条直角边，斜边是否也变为了原来的2倍？谁来验证一下？你们认为用什么方法来验证好呢？ 请一生上台用尺子量一量的方法验证，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。 （3）讨论。（出示放大前和放大后的三组图形。） 请同学们观察一下，放大后的图形与原来的图形相比，