2019-2020年北师大版三年级下《最美的花束》二课时教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下《最美的花束》二课时教学设计 教学目标： 1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。 教学重难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学准备：　　　搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。　　　多媒体课件、生字卡片。 教学课时：2课时。 第一课时 一、谈话揭题。 在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？ 二、初读诗文，学习生字词。 1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。 2．教师通过不同的方法检测。 3．同桌互相读文，达到读准读通。 三、创设情景，引导理解诗文。 1．配乐范读，学生感受。 2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？ 3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？ 4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。 四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。 五、总结布置作业。 第二课时 一、导入学习。 1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。 2．师生共同评价。 3．有感情地朗读全诗。 4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 5．自读全诗，练习背诵。 6．指名学生背诵。 二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________ 一样________。说一句话。 三、指导学生写生字。 1．观察生字表中的字，提出难写的字。 2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。 3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？ 4．学生练习写字。 四、布置作业。 板书： 最美的花束 眼不同 都能看太阳 头发不同 都是花冠 种族不同 都像花束 平等 和平 教学后记： 种族平等虽是离学生生活较远的一个话题，但学生通过查阅资料，关心国际时事，他又成为学生认识新的世界，感受不同文化的一个窗口，透过这个窗口，学生了解了世界的丰富多彩，同时又听到了来自不同国家不同的声音，有和平的呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。本课以诗歌形式告诉大家无论什么肤色都是一家人，我以各种形式的读来让学生体会，但引导的读出他们情感没达到。可能这些离孩子的生活很远吧！学生理解起来也有一定难度。 附送： 2019-2020年北师大版三年级下《李时珍》三课时教学设计 教学目的要求： 1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。 3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。 教学重点难点： 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。 教学资料： 李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。 《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。 教学用具： 1.《本草纲目》书。 2.放大的课文插图或幻灯片。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1.板书课题。 2.看了课题，你们想知道些什么？ 二、指导预习。要求： 1.自由读课文，力求正确。 2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？ 三、检查预习情况。 1.指名分段读。 2.说说每一自然段写了些什么。 3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。 1.学习第1自然段。 指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家） 2.学习第2自然段。 自由读并思考： (1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？ (2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？ (3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。 轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？ (2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？ (3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？ 五、教学生字词： 诊　职　症　效　凑 六、作业： 朗读课文，