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生本教学提升信息技术课堂效率研究 　　摘 要：学生从对信息技术的认识了解到对信息技术的兴趣爱好，都需要教师对学生的学习进行启发。因此，教师必须从学生的心理出发，通过一系列的创新的教学方式，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣，从而提升信息技术课堂的效率。 　　关键词：生本教学；信息技术；课堂；提升效率 　　中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0082-01 　　在信息技术学科的教学中，通过对学生进行任务驱动、游戏融入以及引导和探究，使学生能够在课堂上先做后学，寓教于乐，形成自主学习的观念，在今后的学习中能够自主地进行深入探究。 　　一、任务驱动，先做后学 　　用任务来引导学生的思想，可使学生能够有充足的时间进行思考和实践，自己对知识进行判断和分析，从而提升自身的能力。在教学中，教师可采取任务驱动的教学方式，对学生进行任务的布置，使学生先做后学，自主探究，提升学习的能力。例如，在四年级上学期“充实我的空间”的教学中，这部分的学习内容很多学生在课余时间就有接触，一部分学生都有自己的空间。对此，在这部分教学讲解中，教师可让学生先做：“同学们，大家对空间有了一定的了解，现在大家进行操作，然后我找操作好的同学来讲解整个空间充实的过程。”通过任务布置的方式，学生自己进行预习和练习，也可以通过小组合作的方式互相汲取知识。接着选择