生本理念下小学英语有声作业的设计策略.docVIP

生本理念下小学英语有声作业的设计策略 　　【摘 要】小学英语有声作业是新课程改革下实现素质教育及作业减负的尝试，但在设计过程中应遵循生本理念，充分关注小学生英语学习基础及发展需求，提高有声作业设计的渐进性、精简性和生活性，使其真正发挥出“减负增效”的作用，促进小学英语课程作业的改革。 　　【关键词】有声作业；生本理念；小学英语；设计 　　一、因材施教，提高有声作业设计的渐进性 　　小学生的英语学习基础较为薄弱，英语教师在设计有声作业时应树立“以生为本”的设计理念，循序渐进地增加有声作业的难度和深度，避免学生出现畏难等负面情绪，导致有声作业的设计和实施流于形式。其中，有声作业的设计可循序以下三个阶段： 　　一是前期基础积累阶段。教师在此阶段可设计一些由学生个人独立完成的简单有声作业，例如词汇、语法、课文片段等识记类作业，通过朗读、背诵等形式进行。期间教师应积极鼓励学生，激发学生在完成有声作业后的成就感和自信度，为英语听说能力的培养和发展奠定基础。 　　二是中期形式拓展阶段。在这一阶段，教师可拓展有声作业的内容和形式，根据班级学生的学习基础、兴趣爱好、流行热点等设计表演型、模仿型、复述型等有声作业，并从个人独立完成拓展为小组合作完成，提高学生在小组有声作业中对英语词汇、语法的识记、理解以及表达的能力。 　　三是后期能力深化阶段。英语教师可适当设计具有分层性、实践性