生本理念引领下的活用思维导图梳理单元模块知识.docVIP

生本理念引领下的活用思维导图梳理单元模块知识 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0098-02 　　期末复习将至，如果在有限的几周时间里达到复习效果的最大化，每一位教师八仙过海各显神通，笔者也有自己的一些复习体会，笔者尝试在生本教育理念的指导下，活用思维导图，梳理单元模块知识，达到复习的最大优化。 　　1.活用思维导图，归类词汇 　　在词汇复习时，我们以生为本，尝试运用思维导图，引导学生归类词汇，由词汇到句子激发学生发散思维建构旧知脉络。生本教学理念是先学后教，因此我们非常注重前置性作业的布置，不同的主题我们设置相关的前置性作业。在前置性作业中，我们会根据上课内容布置学生运用思维导图归类词汇，鼓励学生在归类词汇时，联系旧知，联想有关模块的主要短语句型等绘制思维导图，并在课前十分钟分享自己的思维导图。分享后将自己的思维导图整理到自己的思维导图文件夹，全班传阅，激发学生的学习兴趣。 　　2.构建思维导图，简化语法知识 　　在语法复习的课堂中我们一般以听说领航，让学生在各种活动和游戏中，习得语言，交际语言。然而在考试时语法题目还是占有一定的比例，掌握语法知识成为我们教学活动中必须面对的问题。语法知识的讲解，正如大家所看到的语法书上的一样，整整一大篇幅的讲述。很多学生在听讲解时能听懂，能用，可是过后却往往混淆语法