生本理论下高中历史教学应该如何指导互动生成.docVIP

生本理论下高中历史教学应该如何指导互动生成 　　摘 要：因为高中已不是以故事学历史的阶段，需要通过历史现象讨论历史规律，这就让学生感到枯燥。所以，教师要按照新课改关于生本理论的指导，整合教学内容，引导学生通过参与知识互动掌握历史分析方法。结合一线经验对怎样实践生本课堂，提高历史教学效率进行了分析。 　　关键词：高中历史；课堂导入；互动交流；教学目标 　　历史作为传统的文史类科目，需要记忆的内容比较多，许多学生在初中阶段了解了历史故事以后，在高中阶段再探寻历史规律就感觉没有兴趣，普遍感到枯燥，学习主观能动性低下。随着新课改的深入推广，以生为本的教学理念深入人心，在此启发下，我们要充分认识到学生才是课堂的主体，课堂教学中我们要以学生认知为基础整合教学内容，鼓励学生通过互动学习，体验知识生成和发展的过程。鉴于此，我们结合多年的一线教学实践，对高中历史教学中如何实践生本教学进行分析与讨论。 　　一、吃透教材知识，明确教学目的 　　教材是知识的载体，是课堂教学的重要参考。所以课堂教学中我们首先要根据课程标准，认清教学目标和知识的重、难点，然后再根据学生的认知规律设置有针对性的教学方法。当然，教学实践中，我们还要照顾不同认知层次学生的学习规律，必要时给予分层启发和引导。 　　比如，我们在学习“第一次工业革命”时，笔者就依据学生的知识结构和认知规律，结合课程标准要求进行如下三