2019-2020年北师大版数学三年级上册《用一位数除三位数商两位数》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版数学三年级上册《用一位数 除三位数商两位数》教学设计 教学内容：教科书39页～40页例3、例4及做一做，练习十1题～3题． 素质教育目标 (一)知识教学点 使学生在理解的基础上初步掌握除数是一位数笔算除法法则，会计算一位数除三位数商二位数的笔算除法． (二)能力训练点 1．在动手操作中促使学生思维推理能力得到发展． 2．通过学生学习讨论，运用知识的迁移类推，培养学生的自主能动性． (三)德育渗透点 引导学生学会分析，探索知识间内在联系，激发学习兴趣． 教学重点、难点：总结笔算除法法则． 确定竖式中商的位置． 总结出一位数笔算除法的法则． 教具、学具准备 投影仪(片)或计算机软件、挂图、小黑板卡片． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算： 8÷4　　　　　　30÷5　　　　　　34－30　　　　　　　 184－150 420÷2　　　　　 420÷6　　　　　 120÷4　　　　　　　 150÷6 说一说在口算中，420÷2、420÷6各是怎样想的？ 做，并让板演学生说一说这两道题商写的位置为什么不同？ 二、探究新知 1．教学例3． (1)板书：计算128÷4=，指名读题，并思考怎样求出128÷4的商？投影(或计算机)出示例3插图． 告诉学生学具袋里的图与出示的图是一样的．如果把128个小方块分成4份，该怎样分？让学生自己动手分一分，然后以小组为单位讨论． (2)引导学生汇报，边说边演示图，归纳出：128除以4，百位上是1个百被4除，不够商1个百，可以把它看成10个十，再与十位的2个十合并成12个十，把12个十平均分成4份，每份是3个十，个位上的8平均分成4份，每份是2个一．3个十与2个一合起来是32．所以，128÷4=32． (3)如果把128÷4用竖式的形式来表示，商应写在什么位置？即商的各个数位应与被除数的哪位对齐？分组讨论． 引导学生汇报讨论结果：在算128÷4时，首先用12个十除以4，商3个十，3与被除数的十位对齐，因为表示的是每份分得的3个十，用除数去乘3个十，积是12个十，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位的数已经分完了；个位上还有8个，要落下来，继续除，8个一除以4得2个一，所以2与被除数的个位对齐，表示2个一．教师边听学生汇报边分步板书： 最后，在第二步板书的基础上改成一般板书． (4)小结：刚才我们是怎样做的？投影提示：先从哪位除起？如果被除数的最高位比除数小，怎么办？商写在那里？ 使学生明确：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位．除到被除数的哪一位就把商写在哪一位． 2．反馈练习，做一做． 学生独立做，教师巡视．指名说一题计算方法，并说明为什么这样做． 3．教学例4． (1)出示：例4、184÷5．让学生独立试算，教师巡视．指名谈谈是怎样想的，怎样做的．教师边听学生汇报边板书： (2)练习314÷4=　　　　　　　　　　　　　　　　 178÷2= (3)观察例4和两个练习题，每次除的余数与除数相比，有什么规律？ 引导学生总结出：余数总比除数小． 4．总结一位数除法法则： 回想例1、例2、观察例3、例4，同桌同学互相讨论，总结一位数除法法则． 师生小结法则：(投影仪出示) 除数是一位数的除法法则： (1)从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数． (2)除到被除数的哪一位，就把商写在那位上面． (3)每求出一位商，余下的数必须比除数小． 5．反馈练习，做一做． 板演同学说说想的过程． 三、巩固发展 2．判断一下各题是否正确，若不正确改正． 3．游戏 的上面． 4．计算(比赛看谁做得又对又快) 216÷3　　　　　　 369÷9　　　　 426÷6　　　　　 276÷3 216÷6　　　　　　 369÷7　　　　 426÷8　　　　　 314÷4 四、全课小结：这节课你学到了什么． 五、布置作业：练习十第2题 六、板书设计 附送： 2019-2020年北师大版数学三年级上册《用一位数 除几百几十、几千几百的数的口算》教学设计 教学内容： 教科书第31～32页的例3、例4。 教学目标： 　　1. 使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数的口算方法，能正确计算。 　　2．初步培养学生的动手操作能力和比较分析、总结概括的能力。 　　3．培养学生的合作意识，认真学习的好习惯。 教学重点：用一位数除几百几十、几千几百的数的口算的方法。 教学难点：能正确口算一位数除几百几十或几千几百的数。 设计思路： 　　1． 本节课教学的例3，是在例2的基础上类推出口算方法的，是对上节课知识的迁移。在教学设计中重点突出了“一位数除几百几十的数”与“一位数除两位数商两位数”的联系，由 24÷2