2019-2020年北师大版四年级下册《三角形内角和》word教案之三.docVIP

2019-2020年北师大版四年级下册《三角形内角和》word教案之三 教学内容： 探索与发现（一）三角形内角和，北师大版四年级下册，第27、28页和第29页“练一练” 教学目标： 1、经历探究三角形的形状、大小、内角和的过程，掌握三角形内角和的基础知识，并能解决简单的问题。 2、丰富对三角形内角和的知识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3、形成解决三角和内角和的一些基本策略，体验解决该问题方法的多样性，发展学生的实践能力，动手操作能力，合作能力。 4、体验数学活动充满探索与发现，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 重难点： 重点：了解三角形内角和的度数 难点：理解三角形三个内角之间的关系 教、学具： 形状大小不相同的三角形纸片、多媒体课件、量角器 教学过程： 导入课题 教师：你们学过三角形，对三角形有了一点的了解，那你们知道些什么知识呢？ 学生会回答一些他们学过的关于三角形知识。 教师：除了这些知识外，三角形还有很多奥妙，等待我们去探索、发现。 探究新知 课件展示 教师提问：这两个三角形到底哪个三角形内角和比较大？ 学生说出自己的想法。 教师：你们不用争谁大、谁小，请你们拿出量角器量一量，算一算，从科学的角度回答这个问题。每个人画大小不同的两个三角形，一个画大点，一个画小点，分别测量出两个三角形三个内角的度数，以及内角和，并记录下来（如表格）： （呈现表格，帮助学生做好记录） 记录表 三角形大小 每个内角度数 三个内角和 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 请同学汇报测量结果 教师提问：你们有什么发现吗？ 学生回答：发现三角形内角和都接近180° 教师：那会不会就是180°呢？ 教师取出三角形纸片如 把三个角撕下来，拼在一起。 教师：现在你们有什么发现吗？ 学生：三个内角拼在一起成了一个平角。 教师：平角是几度啊？这能说明什么？ 学生：平角是180°，这说明三角形内角和刚好是180°。 教师：你们也来试试吧，看看你们手上的三角形是不是这个特点，也能拼出一个平角吗？ 让学生按照教师演示的步骤进行实验，结果发现存在这一规律：三角形内角和是180°。 教师：之前我们通过测量发现三角形内角和接近180°，那是因为测量过程中存在一定的误差，使得测量的结果不是那么的精确，所以才说“接近”；接着，我们又通过撕拼的方法，发现三角形的三个内角刚好拼成一个平角，进一步证明了三角形内角和是180°。现在，老师再用一种简单的方法来证明我们的发现。 教师演示教具 教师：你们也来试一试，好吗？ 巩固练习 完成课本练习若有同学发现这个直角三角形中直接可以用90°-30°，给以表扬。 想一想：一个钝角三角形中最多有几个钝角？为什么？ 算一算：四边形的四个内角和是多少？ 5、。这个三角形内角和是180°，如果我们把它平均分成A、B 两个小三角形，A、B 三角形的内角和各是多少度？为什么？ 课堂小结 1、今天这节课你学到了哪些知识？ 2、是怎样获取这些知识的？ 3、你感觉学得怎么样？ 附送： 2019-2020年北师大版四年级下册《三角形内角和》word教案之二 活动目标： 1、通过撕拼、折叠、测量等方法，探索和发现三角形三个内角和的度数等于180度。 2、使学生能够在已知三角形两个角的度数的情况下，求出第三个角的度数。 活动准备： 量角器、剪刀、小组活动记录表（15份）、各式各样的三角形（3锐，2钝，2直，15份）、灯谜3条、大信封（里面装有2锐、1直、1钝形大，后粘有双面胶）、几何画板、五边形的图、剪用的大三角形（色浅，画出角的符号）、黑色水彩笔等。 活动过程： （活动目标：1、明确什么是三角形的内角；2、以四人小组为单位，通过量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角和的度数等于180度。） 活动一：探究与发现 三角形的三个角是哪三个角？谁能到台上来指一指？（师画出角的符号）我们把这三个角称为三角形的内角。（板书：内角）三个内角的总和称为内角和。（板书：和）你怎么知道三角形三个角的内角和就是180度？你们有什么办法可以验证吗？量一个就能说明它的内角和是180度吗？（生答：测量等） 好，下面我们以四人小组为单位，每个同学选择桌面上几个不同类型的三角形，动手量一量、折一折、画一画，验证你的想法。并将测量的结果填入小组活动记录表中。 四人小组活动：师巡视。 除了量的办法，你们还有什么好办法？ 学生交流、反馈：你们用的是什么办法？发现了什么？（注意学生评价，操作+表述，投影学生的活