2019-2020年北师大版五年级下《奇怪的圣诞包裹》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下《奇怪的圣诞包裹》教学设计 教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。 2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。 3、有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。 教学重点：引导学生理清文章叙述的顺序 教学难点：体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。 教学准备：：《七子之歌》 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 导入 播放《七子之歌》，教师激情导入（一曲《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的眷恋，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人的拳拳爱国心。） 初读课文整体感知 这篇课文主要写了一件什么事？ 教师小结：这篇课文讲的是家明一家人给在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故事。 学生自读课文，注意把字音读准，句子读流利 学生汇报交流 再读课文，理清文章思路 指名汇报，教师小结，引导学生理清文章叙述的顺序。 学生再读课文，写提纲笔记。 精读课文体会感情 为什么说圣诞包裹“奇怪”？从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？ 学生自读课文，讨论 感情朗读文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深的眷恋。 拓展 朗读《乡愁》一诗，引导学生品读，体会海外赤子对祖国的爱。 板书设计 附送： 2019-2020年北师大版五年级下《少年旅行队》二课时教学设计 教学目标：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法 2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。 教学重点：知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 教学难点：感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 教学准备：1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 2、制作课件，创设情景，提示重点语句 教学课时：2 第一课时 教学目标：整体感知课文,理解课文 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 导入 1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？　 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题] 齐读课题。 自读 检查生字的掌握情况 [出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？ 朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？ 自读课文，注意将字音读准。 指名读课文。 品读 指导学习方法，学习《出发》 少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？ [出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？ [出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？ 总结学习方法 ①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。 少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。 不懂的地方提出来。　　全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？ 试着补充一下。　在这之前还有哪里有省略号？试着说一说 同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。 全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。 背诵《旅行者之歌》 总结 诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”　　　　　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。 第二课时 教学目标：学习生字 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 回顾原文 1、有感情朗读课文。　　2、背诵《旅行者之歌》。　　3、将文中的好词佳句积累下来。 巩固生字 　1、区分形近字。　　　　　簿——薄幢——撞　2、区分字形。　　　　“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。 听写生字 板书设计  第 第 PAGE 1 页