2019-2020年北师大版数学二年级上册《一分钟能干什么》升级优质课教学设计与反思.docVIP

2019-2020年北师大版数学二年级上册《一分钟能 干什么》升级优质课教学设计与反思 【教材分析】 本课属于小学数学数与代数领域，是第六单元“时、分、秒”的内容。教材通过体验、感知、估算等一系列具体活动，让学生充分感受1分钟、1秒钟有多长。准确把握分与秒的单位换算。让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到时间的重要性。 【学情分析】 对于时间，学生有一定的生活经验，接触得较多。特别是具体的时刻，以前的教学活动中也有学习。但是对于短的时间段的概念还是不太清楚，甚至有的学生是模糊的。所以在教学设计中，就应让学生通过活动，自主地去探索来获取1分钟或1秒针的6长短，从而能较准确的估计时间的长短。 【教学目标】 知识与技能：在实际情境中，建立1分、1秒的概念；体会分与秒的关系，掌握1分=60秒；学会估计1分。 过程与方法：通过具体的实践活动，培养初步的观察比较能力和估计1分钟的能力。 情感态度价值观：培养学生珍惜时间的习惯，引导学生有意识到把握时间的重要性。 【教学重难点】 重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 难点：估计一分钟有多长。 【教学具准备】 任务卡、多媒体课件 【教学设计】 一、回顾旧知 1、复习钟面的旧知。 时针走一大格是？（1时） 分针走一小格是？（1分） 秒针走一小格是？（1秒） 1时等于几分？（1时=60分 ）板书（1时=60分） 【评价】你们真棒，接下来老师要考考你们的眼力了。 2、课件出示钟面 【引导】观察钟面上的分针、秒针指向几？ 分针、秒针要开始走了，观察分针、秒针分别走过几格？ （出示钟面动画 “1分钟”） 【引导】你观察到了什么？ 【预设1】分针走了一小格。 【追问】分针走一小格也就是几分？ 【预设】1分。（板书：1分） 【预设2】秒针走了一圈。 【追问】秒针走一圈也就是几秒？ 【预设】60秒。（板书：60秒） 【师小结】当秒针走一圈时，分针正好走了一格，所以这两个时间是相等的。 （板书：= ） 3、一起把这个伟大的发现说一遍。1分=60秒 【揭示课题】这节课我们就来学习一分钟。（板书课题：一分钟） 【设计意图】通过让学生观察分针、秒针的走动，感悟新知，自主学习，并充分感受1秒钟的长度，自主探索出1分=60秒，真正变成“要我学”为“我要学”。很好地突破了本节课的重点。 二、实践活动 1、体验一分钟 ①跟秒针数一分钟。 【引导】那么一分钟有多长呢？让我们跟着秒针数一数。数的时候要轻轻地数。 （出示动画秒针转1圈） 【预设】1，2，3，……，60。 【引导】跟着秒针数60下就是一分钟。刚才的一分钟我们数秒数，接下来的一分钟给你们看一段动画片。你猜会有多长？ 【预设】1分钟。 【评价】你真厉害，这都被你猜中了。 ②观看动画片《猫和老鼠》一分钟 【引导】动画片看完了，你感觉怎样。把这个感觉先藏在心里。接下来我们一起做一个动作。 ③双手平举一分钟 活动要求：全体起立，双手平举，坚持一分钟。计时一分钟。 【引导】看动画片的一分钟与平举的一分钟，感觉有什么不同。 学生自由回答。 【师小结】其实看动画片的一分钟和平举的一分钟是同样长的，只是我们的感觉不同。做喜欢的事感觉过得很快，做不喜欢的事感觉很慢。看来，时间还有奥秘。 【设计意图】通过对一分钟的不同感知，让学生意识到时间真是神奇。其实一分的长短是固定不变的，但随着我们不同的行为，会发生感觉上的微变化。 2、一分钟能做什么事 【引导】给你一分钟能干什么事？ （板书补充课题：能干什么） 学生自由回答 【引导】你们说得真不错，老师也为你们准备了这一分钟的任务。请拿出信封里的任务卡。（第一组：口算；第二组：写字；第三组：数数；第四组：拍球、拍手）读一读你自己的任务。 【引导】现在老师想采访一下大家，（每组问一个学生）你接到了什么任务？怎么完成？ 【预设1】我接到的任务是一分钟能做几道口算题。计时开始就马上做口算题。 做完统计算了几题。 【预设2】我接到的任务是一分钟能写几个字。计时开始就马上写字。然后统计。 【预设3】我接到的任务是一分钟能数多少数。计时开始就马上数数。然后统计。 【预设4】我接到的任务是一分钟能拍几下手。计时开始就马上拍手。边拍变数，然后统计。 【预设5】我接到的任务是一分钟能拍几个球。计时开始就马上拍球。边拍变数，然后统计。 【引导】其他同学你们知道自己的任务如何完成了吗？虽然你们的任务不一样，但是有一个共同的特点。要在一分钟内完成，完成后要统计。 【活动要求】1、计时开始，学生开始任务。 2、听到闹铃声，结束任务，回到作座位。 3、统计完成的任务数，然后做端正。 【引导】你一分钟完成了什么任务？完成了多少？