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2019-2020年北师大版四年级下册《图形的分类》word教案之一 活动目标： 1、通过观察和比较，掌握图形的分类。 2、通过操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 活动准备：挂图等 活动过程： （活动目标：通过观察和比较，根据不同的标准给图形分类。） 活动一： 分一分 说一说，我们学过哪些图形？ 出示挂图，这么多的图形，你能给它们分分类吗？想一想、分一分看。 板书课题：图形分类 谁来说一说你把它们分成了几类，是怎样分的？ （按平面图形和立体图形进行分类。） 你能把这些平面图形再进一步分类吗？ （按图形是否由线段围成来分类。） 由线段围成的图形还可以继续分吗？ （按围成图形的线段的条数来分类。） 小结：同学们有各种不同的分类标准，有的按边的曲直来分，有的按是否由线段围成来分，还有的按边的条数来分，都是可以的。 完成P22 找一找 图中有哪几种图形？ （活动目标：1通过实际操作，引导学生发现平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性；2、鼓励学生举出实例，体验数学在生活中的应用。） 活动二： 实践活动 实践活动1： 出示P23 挂图 这些生活照片中有哪些图形？ 实践活动2： 请两位同学拉一拉平行四边形，你发现了什么？ 平行四边形变形了，平行四边形具有不稳定性。 请两位同学拉一拉三角形，你又发现了什么？ 三角形没有发生变形，三角形具有稳定性。 小结：平行四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性。 生活中你还见过运用三角形和平行四边形的情况吗？ 实践活动3： 你能解释为什么吗？介绍数学万花筒——建筑物中的图形。 总结：这节课你有什么收获和启示？ 附送： 2019-2020年北师大版四年级下册《天安门广场》word教案 教学内容： 北师大版数学四年级下册第58页—第60页，主要内容是“不同位置观察物体的形状”。 教学目标： 1．联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。 2．能正确判断连续拍摄某一景物的得先后顺序。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。 教学难点： 正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。 教学策略： 利用学生的生活经验引导新课，进入数学思考。让学在仔细观察，认真辨认，小组讨论，交流中学习新知，用2题“试一试”来巩固新知。 教学准备： 1．课前布置学生到路边观察从面前开过的汽车，从小区大门、商场门口经过，仔细观察从不同位置看到的画面。 2．房子、大树、石凳的模型以及各种图片。 教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境 激趣明标 让学生说一说观察从面前开过的汽车时，有什么体会；说一说从小区门口或者商场门口经过，不同的角度看到的大门有什么不同。 学生根据自己的实践情况各抒己见，教师鼓励学生对他人的间接进行公正合理的评价。 从学生熟悉的生活情景，激发学生的求知欲望。让学生感受到生活中处处有数学。 二、扶放结合 探究新知 1.课件演示58页上半部分的主题图，指导学生认识图上的①②③④分别表示拍摄地点，下面四幅是在不同位置拍到的照片，让学生独立判断并编号。 对想象存在困难的学生教师可以提供一定的实物模型，帮助学生认清图中各建筑之间的相对位置。 2.试一试第一题。 指导学生理解题意，并看懂从空中拍下的照片，再试着说一说房子、大树、石凳和小路的相对位置。如：大树在房子的右边，石登在房子右前方、大树的左前方等，用东西南北的方位来说也可以。 （1）学生独立完成。 （2）教师巡视，对个别学生进行辅导。 （3）集体订正，指名说一说自己选择的理由。 （1）独立思考。 （2）小组讨论。对有困难的学生让其上台用模型摆一摆，看一看。 （3）集体订正。 判断58页下面的两幅图分别是在哪个方向看到的，可借助模型验证。 让学生说出观察位置的不同，得到三画面也不同，形成新知。 引导学生用方位词表示观察位置，发展空间观念。 三、反馈矫正 落实双基 第60页第2题。 这是一道难度较大的题，做题时应先指导学生注意观察画面中比较醒目的标志，确定每一幅大致在什么位置拍摄的，再按一定方向排序。 先让学生独立观察，对有困难的学生，可以用实物摆一摆。 动态观察物体需要学生对观察位置的准确判断。是对所学知识的综合运用。 四、小结评价 布置预习 这节课，你学会了什么? 今天，我们学到了很多知识，学校还有那些美丽的景物，从不同位置观察到的画面怎样？ 观察物体。 同一