2019-2020年北师大版四年级下册《天平游戏》word教案之一.docVIP

2019-2020年北师大版四年级下册《天平游戏》word教案之一 教学目标： 1.通过天平游戏，发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。 2.利用发现的等式性质，解简单的方程。 3．培养学生分析问题和解决问题的能力。 重点难点： 通过学生感兴趣的天平游戏让学生理解: 等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。 教学媒体： 天平、砝码等物品 教学过程： 一、创境激疑： 1．同学们，今天我们要在天平上做游戏，想试试吗？通过游戏你们能发现一些什么规律呢？ 2.现在我在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？（两边的质量相等。5=5） 3.现在我在天平的左侧再放2克砝码，右侧也加2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示。 （5+2=5+2） 4.当老师分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示。 二、互动解疑： 1.如果左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道左侧的砝码重多少克吗？ ? 2.如果现在在左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在哪里呢？说明什么？你能写出一个等式吗？（X+5=10+5） 3.通过上面的游戏你发现了什么？适时小结：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。 4.你们再推想一下如果天平两边都减去相同的质量，天平又会怎样呢？先看书，再动手验证你的想法。 5.从你的演示中，你发现了什么？ 三、启思导疑： 1.通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律？ 结论：等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。 2.你会用上面发现的知识求出Y+8=10中的未知数Y等于多少吗? 四、实践运用： 1.完成课本91页试一试：求未知数X. X—19=2 X-12.3=3.8 2.比一比、谁做得又对又快。 47+X=47 Y-21=14 A-18=26 五、总结评价： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 附送： 2019-2020年北师大版四年级下册《字母表示数》word教案 定向·诱导 1、汇报交流 （1）师：课前老师让大家找一找生活中你见过的字母缩写，找到了吗？给大家介绍一下。 （2）老师也找了一些。【投影】CCTV指的是？M呢？WC呢？现在，老师有一个问题了，为什么人们要用字母来表示这些名称或标志，也就是用字母表示它们有什么好处呢？（用字母表示它们简明概括，可以方便人们交流）。） 2、揭示题目 （出示扑克牌）除了刚才我们所展示的字母缩写之外，扑克牌上也有字母，这几张牌当中谁最大，为什么？那么这里K表示什么?(13)?J呢?(11)?Q呢?(12)看来，字母不但可以简洁地表示一些特定的名称或标志，还可以用来表示数。今天，我们就一起来研究用字母表示数！【板书:用字母表示数】 3、出示学习目标 (1)在具体情境中，学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数。 （2）正确书写含有字母的乘法算式。 自学·探究 出示自学提纲（一） 完成学案1—3题 思考：①第一个n表示什么？第二个n表示什么？为什么都用同一个字 母n来表示？n可以表示那些数？ ②a可以表示那些数？ ③b可以表示那些数？ （3）同桌交流自学成果 2、出示自学提纲（二） 1、自学含有字母的乘法式子的简写方法,并圈出关键词语。 2、完成检测题。 讨论·解疑 你有什么疑问或不理解的地方吗？ 字母a表示一位数，字母b也表示一位数，如果用含有字母a,b的式子表示两位数，能表示成ab吗？ 反馈·总结 （一）检测 1、完成课本86页试一试1、2题。 2、用字母表示你学过的运算律。 加法交换律：____________________ 加法结合律：_______________________ 乘法交换律：_____________________ 乘法结合律：_______________________ 乘法分配律：_____________________ 3、用字母表示你学过的有关图形的计算公式。 如果用c表示正方形周长，a表示边长，那么正方形周长公式可以写作：____________。 如果用s表示正方形的面积，a表示边长，那么正方形的面积公式可以写作：____。 （二）总结 1、通过学习你有什么收获？ 2、选择字母来评价一下自己这堂课的表现。 a、非常满意b、比较满意c、有点遗憾。 这节课同学们学得都很棒！最后老师想送大家一句话。Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。他解释道：Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话。(多媒体)老