2019-2020年北师大版五年级下册《体积与容积》word教案之五.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下册《体积与容积》word教案之五 教学内容： 教材第41—42页，体积与容积。 教学目标： 1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。 教学重难点： 1.通过具体的观察实验活动，形成体积和容积的概念。 2.理解体积和容积的联系与区别。 教学过程： 教学环境 主 导 活 动 主 体 活 动 作 用 一、创设情境激趣揭题 1．讲故事：孔融让梨的故事：教师重点引导学生将注意力集中故事的重点，将大的梨让给哥哥，小的留给自己。 2．举生活中的实例，导入新课。 1．学生积极发言。 2．思考并回答，齐读课题。 激趣导入 二、扶放结合探究新知 3．引导学生认识体积与容积的含义。 4．引导学生讨论体积与容积的联系和区别。 5．展示讨论结果。 6．教师进行小结，并板书体积、容积概念。 3．展示实物或图形，观察、分析，并用自己的话说一说，什么是物体的体积和容积。 4．讨论、交流、汇报。 5．汇报交流情况。 6．全班齐读。 通过实物观察，感知体积和容积的概念。 三、反馈矫正落实双基 7．标P42第1题，组织交流。 8．标P42第4题。 9．标P42第4题。 7．小组内合作完成并交流、汇报。 8．独立完成交流评价 9．分组活动、摆模型 巩固强化新知，对已学的空间概念有所区别。 四、小结评价布置预习 10．引导课堂小结：体积和容积的概念。 11．布置课外预习：体积单位。 10．回顾体积和容积的含义。 11．明确预习任务。 小结：体积和容积的概念以及他们之间的联系和区别。 为后学作准备。 板书设计： 体积与容积 体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容积：容积所能容纳物体的体积叫做容器的容积。 附送： 2019-2020年北师大版五年级下册《体积与容积》word教案之六 【教材分析】 体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。 教材先让学生通过“说一说”的活动，交流物体的大小和容器盛放东西的多少，感受“物体有大有小，容器放的物体有多有少”。然后，教材采用直观实验的方法，引导学生解决“土豆和红薯哪一个大” 的问题。用两个相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和红薯，让学生观察水面的变化情况。通过观察，发现两个物体放入水中后水面上升了，说明它们都占了一定的空间；还能发现水面上升的高度不一样，说明两个物体所占空间的大小不一样。在学生有了比较充分感性体验的基础上，再揭示体积的概念。接着，教材又提出“哪个杯子装水多”的问题，引导学生设计实验来解决。在解决问题的过程中，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容器的概念。 【学生分析】 我校是一所省级实验小学，教学条件设置齐全。特别是学生在“自然”课中能够做各种实验，为本节课的学习创造了良好的条件。加之本节课的学习内容比较贴近学生的生活，再辅以直观教学的方法，学生学习起来会比较轻松。本节课的知识难点在于学生对体积概念的真正理解：学生可能会受表面积概念影响，认为物体形状发生了改变，体积也会发生变化。所以在教学过程中，要充分利用直观的教学方法，让学生体会出体积概念的真正内涵。 【学习目标】 1．知识目标：通过具体的实验活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 2．能力目标：在操作、实践交流中，让学生感受物体体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力。 3．增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。 【教具准备】 课件、两个相同的量杯、两个大小不同的水杯、红薯和玉米各一个、水。 学具准备：橡皮泥、每人1元和1角硬币各一枚。 【教学过程】 活动一：创设情景，故事导入 师：同学们都喜欢看动画片，今天老师就给大家带来一个有趣的动画。请看大屏幕： 放映动画《两只鼹鼠》片断一： （秋天到了，两只鼹鼠正在田地里忙着储备冬天的食物。一个又小又瘦的鼹鼠背着一个大背篓收获红薯，一个又大又胖的鼹鼠背着一个小背篓收获玉米。） 师：老师看到很多同学都笑了。你观察到了这两只鼹鼠有什么不同了吗？ 预测：学生可能回答到鼹鼠有大有小；背篓有大有小，所以装的东西有多有少。 [设计意图］利用故事导入，激兴设疑。不仅激发了学生学习的兴趣，同时也暗示了“体积”和“容积”两个概念之间的联系。借助生活经验，进一步感知物体有大有小；容器容纳的东西有多有少。为下面的探索活动打下基础。） 师：鼹鼠有大有小，背篓放的东西有多有少。①那我们教室里哪些物体比较大，哪些物体比较小呢？②你们带来的水杯谁的盛水多，谁的盛水少？ 教师随着学生的回答， 板书： 物体……大小。