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2019-2020年北师大版五年级下《鬼是一棵矮杉树》教学设计 教学目标：1.了解故事内容,体会作者思想感情. 2.指导学生改变顺序改写故事. 教学重点：体会作者思想感情 教学难点：体会人物心理变化 教学准备：课件 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 谈话导入 你还记得第一次走夜路,或者第一次睡觉时的情景吗? 你为什么怕? 板书:鬼是一棵矮杉树 说一说 齐读课题 默读课文理清顺序 课文一共写了几件事? (两件事) 默读课文,回答问题. 找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语. 体会内心活动 指导朗读. 问:联系自己比较,如果你在坟地的话,你会怎么样? 自由读文 划出描写心理活动句子. 交流汇报. 重点词句 根据学生找到的句子来交流汇报 有感情地朗读. 指导改写 出示课后问题2 简单介绍:顺序.倒叙.插叙的知识 指名读题 讨论交流 小结 谈谈本课对你的启发 作业 正确流利有感情地朗读课文 小练笔: 将故事改变叙述顺叙后改写 仿写 独自走夜路 片断 板书设计 附送： 2019-2020年北师大版五年级下《龙的传人》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设疑激趣导入课题 教师问：　①知道这首歌曲的名字吗？　②关于龙，你都知道些什么 ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料 学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料 初读课文整体感知 教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 课文主要写了什么？ 自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 讨论交流 细读感悟合作探究 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。　　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？　　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。　　　　 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。　　　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。　　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 感情朗读升华认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 指名读喜欢的部分，师生评议。 播放歌曲 学生自由练读。 学生跟唱，引发情感共鸣。 拓展延伸 搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 板书设 计  第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！