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百花齐放，游刃有余 　　摘 要： 聋校语文课堂教学语言具有多样性和复杂性特点，本文论述了在课堂上使用多种语言形式的原则及有效使用的方法，以实现沟通无障碍，提高课堂教学的有效性。 　　关键词： 聋校 语文课堂教学 教学语言 有效性 　　教学语言是指在聋校语文课堂教学活动中教师和聋童使用的语言。聋校语文课堂上的教学语言具有多样性和复杂性，包括书面语、口语、手语，而手语又分为手指语、自然手语（也称聋人手语）、手势汉语（也称“文法手语”或“规范手语”）等。相对普通学校的语文课堂，聋校的语文课堂上的教学语言可谓百花齐放，它传递教学信息，培养聋童语文能力，发展聋童思维，树立积极的人生态度和正确的价值观。因此，教学语言必须承载正确的教学信息，能被聋童接受，正确理解教学活动中沟通交流的内容，有效地完成教学任务，实现提高语文素养的目标。那么，在聋校语文课堂上使用各种教学语言应遵循什么原则，如何将这几种教学语言有机结合、灵活使用，实现师生、生生沟通无障碍，提高教学效度呢？ 　　一、教学语言的使用原则 　　在语文课堂上，教师的教学语言应准确、鲜明、生动，遵循启发性、激励性、教育性等基本原则。因教育对象的不同，在聋校的语文课堂上，还应遵循以下几个原则： 　　1.面向全体，因人而异。聋校的语文教学既要面向全体聋生，又要针对聋生个体发展的特殊需要，实事求是地运用各类教学语言，使每一