2019-2020年四年级上册第32课《牛郎织女》word教案.docVIP

2019-2020年四年级上册第32课《牛郎织女》word教案 教学目标 1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2. 过程与方法：会用“原来”造句。 3. 情感态度与价值观：仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。 教学重点 1.独立阅读课文，能复述这个故事。 2.理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一.谈话导入。 1.每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 2.板书课题。 二.了解作者资料。 1.这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 2.咱们学过他的作品吗？ 三.理清文章脉络，理解文意。 1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2.学生汇报。 3.再读课文，提出想想解决的问题 牛郎是怎样的孩子？ 牛郎的童年是怎样度过的？ 长大后他又是怎样生活的？ 他是怎样和织女走到一起生活的？ 四.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ 2;长大后，他又是怎样生活的呢？ 老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。） 老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。） 3;他是怎样和织女走到一起的？ 五.你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。 六.谈谈学文后的感受。 （敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。） 七.作业：用“原来”造句。 第二课时 一.导入激趣。 1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2.学文之前，你想知道什么呢？ 3.学生质疑。 二.自学课文，体会感情。 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第六自然段。 （2）学生汇报。 2.王母娘娘知道后会怎样？ （1）读课文第八节至第十节。 （2）学生汇报： （3）探讨一下王母娘娘的形象。 3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。） 三.作业。 （一）造句。 1.心急如焚—— 2.霎时间—— （二）、召开故事会。 1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 附送： 2019-2020年四年级上册第3单元《中国结》word教学设计 教学内容分析： 中国结是一种装饰物，常常会被人们悬挂于家中或带在身边。它代表着祥和、幸福与欢乐，更是炎黄子孙几千年心连心的象征。 学情分析： 学生长期在农村生活，大多数人没有见过中国结，理解课文内容有一定的难度，老师应通过实物展示，唤起学生感官意识，通过反复朗读，加深对课文的理解。 设计思路： 由猜谜揭题导入，引发学生的兴趣，充分调动学生原有的知识基础，激活学生的生活经验，学生通过主动积极的学习，通过朗读，加深对课文的理解，通过思考教师提出的问题，使自己的认识向前推进了一大步，本课的关键就在于理解中国结的寓意和正确理解课文中的“头”的含义，这时教师的任务不仅是总结，而且要在交流中提出学生容易忽视的问题，让学生展开讨论，教师是真正的组织者、引导者，学生是真正的实践者，让课堂充满活力。 教学目标： 认识7个生字，学会3个生字，联系上下文理解词语的意思。 理解课文内容，了解中国结的含义，理解中国结的寓意。 有感情地朗读课文，与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感。 教学重、难点： 理解课文内容，体会文章的思想感情，理解中国结的寓意。 如何理解课文中的“头”？ 教具准备： 中国结饰物实体，中国结的资料（中国结是民间工艺品，种类很多，有“如意结”，寓意称心如意，万事如意，有“吉祥结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞美好，有“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭生……。 教学流程图： 猜谜揭题—初读课文理解文章大意—精读课文理解（为什么中国结到处受宠？）—为什么说中国结是民间艺人的杰作—如何理解课文中的“头” —理解中国结挂在外国朋友家中，有什么意义？—齐读课文，与作者的情感产生共