2019-2020年四年级上册第3单元《爱我中华》word教学设计.docVIP

2019-2020年四年级上册第3单元《爱我中华》word教学设计 教材分析： 《爱我中华》是北师大版小学语文四年级上册中的一篇课文，它是乔羽先生写的一首歌词,这首诗歌语言朴素无华，格式整齐统一，感情充沛饱满。这首诗歌表达了中华民族各族兄弟姐妹亲如一家，团结有爱，抒发了作者要把我们的祖国建设的更加美好，更加强大的美好感情。这首诗歌充满了豪情壮志，催人上进，让小学的学生学习这首诗歌，可以激发学生的爱国主义情感，树立正确的人生理想，为把我国建设成富强的社会主义国家而奋斗。 教学目标： 1.学会本课7个生字。 2.能正确流利地朗读歌词，理解并背诵歌词并体会浓浓的爱国情。 3.能运用反复手法进行课文仿写。 教学难点： 能正确流利地朗读歌词，理解并背诵歌词，并体会出浓浓的爱国情。 教学方法： 小组合作探究法，读中感悟法。 第一课时 课时目标： 1、 学会本课生字新词，能正确区分“伐”和“代”。 2、初读歌词，能正确流利地朗读歌词，初步体会出歌词中的感情。 教学流程： 一、谈话导入，激趣。 1、出示标有各民族图标的中国地图（幻灯片2），提问：孩子们，你们看这是什么？它像什么？ 2、谈话导课并板题。 二、初读感悟。 1、请大家把课本打到21页， （1）请同学们自由朗读歌词，用笔圈出本课生字和你不认识的新词。 （2）借助课后拼音自学生字。 （3）小组学习不认识的字。 2 、出示本课生字。 （1）展开各种形式的读。 （2）交流识字方法。 3、学词。 （1）、出示词语卡片：汇成、健儿、建设、步伐、民族、雄姿英发 （2）、指名读，要求读准字音，声音洪亮。 （3）、点拨：注意“伐”和“代”字的区别。 （4）、选一组自己最喜欢的词语练说一句话。 【设计意图】留给学生充分的时间让学生自学生字，交流识字方法。使学生真正成为学习的主人。通过学生识字学词，达到丰富学生语言积累目的。 4、写字。 1、 请同学们轻轻拿出笔描红课后田字格中的生字。 2、 教师巡视生描红情况。 3、 重点指导“伐”和“姿”字的写法。 4、教师评价。 三、初步感知。 1、我们和生字词交上了朋友，现在老师大家一次机会，比比谁读得最好。 2、出声朗读课文。 3、指名读，生评。（从正确，流利方面评价。） 四、学习歌词 默读思考：告诉老师读完课文后，你发现了什么？在文中画出它们出现的次数。（幻灯片4） (1)这里的 “星座”，“花”，“家”指的是什么？ 你从这些词语中体会到了什么 展示搜集到的民族材料。 师谈话：我们有这么多的民族，你有哪些感受？ 请大家带着骄傲自豪的语气试读第一小节。 生评价。 【设计意图】本环节设计，让学生了解我们的民族之多，风俗之多，进而让他们体会此时自己的心情，把这种感情融入到文本中。 教师小结：五十六个民族是那么多，五十六种语言是那么丰富多彩，但他们却说出了同一句话，那就是——爱我中华。孩子们，各族儿女爱我中华体现在哪些实际行动中呢？下节课我们继续学习。 《爱我中华》 第二课时 课时目标： 1、理解诗歌内容，有感情地朗读歌词。 2、体会爱我中华重复所表达的感情。能利用反复手法仿写课文第二小节。 3、通过学习，体会强烈的民族情，爱国情。 教学过程： 一、谈话导入。 上节课我们学习了爱我中华一课，这节课我们继续来学习。 二、品读课文，读中悟情。 　 1. 各族儿女爱我中华,都表现在哪些实际行动上?。请大家边渎边画出来。 （1）“健儿奋起步伐”你想到了什么？ （2）课件展示：体育健儿奋力拼搏的图片（幻灯片5） （3）“建设我们的国家”你想到了谁？有哪些人在建设我们的国家？ （4）课件展示：各行各业的建设者建设国家和98抗洪视频。（幻灯片6） 【设计意图】 通过视频展示，通过师充满激情地解说，让学生能体会出每个人在自己的岗位上默默奉献着，不管你是英雄还是普通人，从而升华学生的爱国情怀。 三、总结延伸，赏读展示。 （1）你们爱自己的祖国吗？谁愿用一句话来表达对祖国妈妈的爱呢？可是，爱国并不是一句口号，你打算怎样把它落实在自己的实际行动中呢？ （2） 集体带着自豪，赞美的语气朗诵课文。 四、赞美家乡，练习仿写。 教师讲解什么是反复咏叹法。用反复咏叹法仿照第二小节来赞美自己的家乡。 【设计意图】此环节设计尊重了学生的认知规律，让学生先了解什么是反复咏叹法，从而用课文仿写来表达自己对家乡的热爱之情。 五、升华情感，歌曲结课。 最后，让我们在歌曲中为祖国高唱赞歌吧！ 附送： 2019-2020年四年级上册第3单元《解决问题》教材内容说明 （一）单元教育目标 1、经历自主解决问题、与他人交流算法，并尝试把分步解答的算式改写成一个算式的过程，理解并掌握乘除混合运算的运算顺序，能正确计算乘除混合的两步运算。 2、能探索分析和解决简单问题