知“法”明“理”，提高小学生的运算能力.docVIP

知“法”明“理”，提高小学生的运算能力 　　《新课程标准2011版》指出：“对运算的基础知识不仅应‘知其然’，更应‘知其所以然’，清楚地意识到实施运算中的算理；学生只有理解了计算中的道理，才能够理解和掌握计算方法，才能正确地、迅速地运算。”这就要求我们教师在平时的教学中不仅要重视计算的程序性问题，更要让学生解决“为什么这样算”的问题，在深入理解的基础上，建构运算知识的内部联系。那么，具体应该如何帮助学生理解算理呢？我们可以把渗透数学思想作为抓手，统领运算教学，通过对运算的谈论：“怎样算”、“为什么这样算”等问题，帮助学生知“法”明“理”，积累数学计算经验，提高运算能力，发展思维。 　　一、抓住“转化”思想，知所以然 　　培养学生数学意识，帮助学生理解算理的过程中让学生抓住数学本质，对数学有更深层次的理解，由此让学生在学习的过程中可以达成举一反三和融会贯通的效果，这是提高学生后续学习质量，帮助学生对知识点进行系统整理的主要方法。 　　例如：苏教版五年级上册《除数是小数的除法》中7.98÷4.2=？，我们必须结合具体的现实情景，理解算式的含义，以“大问题”引导学生谈论“怎样算”、“为什么这样算”，不仅让学生明确除数是小数的计算方法，更要深层次理解“商不变的规律”在除数是小数的除法转化成除数是整数的除法中的作用――把被除数和除数都同时换成相同的度量单位来计算，真正理解算理