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研究生公共英语课堂教学模式探究 　　内容摘要：利用现代教育技术和网络传播的优势，针对研究生公共英语教学中存在的问题，以网络学习共同体为教学组织形式，结合学生的自主学习和协作学习，构建研究生公共英语课堂教学新模式，激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力、创造性学习和终身学习能力。 　　关键词：自主学习 网络学习共同体学习 课堂教学 研究设计与实施 　　近年来，随着各高校加大教育投入和教学设施改造，网络和计算机技术辅助研究生公共英语教学已逐渐形成规模。但是，研究生公共英语教学中的基本矛盾和问题并未得到根本解决：一方面，由于学生入学英语水平整体较低且参差不齐、自主学习能力各异，导致英语学习的两极分化情况日益严重。另一方面，网络环境下的英语教学效果不理想，自主学习流于形式。这主要是因为有些学生缺乏对网络学习的系统认识和主动探究精神，并未真正参与教学中；还有些学生虽然学习动机较强，但面对浩如烟海的网络资源，无所适从。 　　一.理论基础 　　1.自主学习的概念与维度 　　教育心理学认为，自主学习是“学习者主动激励自己并积极使用适当的学习策略的学习。它是一种主动的、建构性的学习过程”[1]。具体而言，就是“个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力”[2]。关于构成自主学习的要素，齐默尔曼 （1997）提出一个较为系统的框架