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2019-2020年四年级下册《小数的大小比较》教案教学建议 教学目标? 学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。? 通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。? 在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 教学重点：小数大小的比较方法和步骤。? 教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 复习引入： 832○799????6124○6214????1003○999????? 说说怎样比较整数的大小? 师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较) 学习 新知 环节 学习新课 1、出示例5：姓??名 成绩/m 小??明 3.05 小??红 2.84 小??莉 2.88 小??军 2.93 问：你能给他们排出名次吗？ 明确：先比较整数部分 32,所以3.05是最大的。 整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，98,所以2.932.8（） 十分位相同，再比较百分位，84,所以2.882.84 最后比较结果：3.052.932.882.84 根据刚才的比较，你可以得出什么结论??? 引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。 练习：P41做一做 巩固练习：练习十 课堂总结 附送： 2019-2020年四年级下册《小数的性质》教案教学建议 教学目标? 1、理解和掌握小数的性质。? 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。? 教学重点、难点? 正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 复习引入 0.3是（???）分之一????? 0.30是（???）个百分之一???? 0.123是（???）个千分之一 学习 新知 环节 新课学习 师：在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 1．理解小数的性质。? ?(1)例1??比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。?????启发提问：? ??①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分?米)? ??②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)??? ??③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)??? ??④观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出：? ????(0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)? 请同学们继续观察这3个小数。 ①小数的末尾有什么变化????? ②小数的大小有什么变化?????? ③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，小数的大小不变。 环节 (2)例2??比较0.30和0.3的大小。? 出示投影片： 启发提问：? ????①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)? ????②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)? ????③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3)?????④为什么这两个数相等?? ????讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。? ????引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论??????启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“o”，小数的大小不变。?????(3)引导学生归纳、概括。? ????通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?? ????启发学生概括出：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)? 理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小