2019-2020年四年级下册《小数的性质》教案教学建议.docVIP

2019-2020年四年级下册《小数的性质》教案教学建议 教学目标? 1、理解和掌握小数的性质。? 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。? 教学重点、难点? 正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 复习引入 0.3是（???）分之一????? 0.30是（???）个百分之一???? 0.123是（???）个千分之一 学习 新知 环节 新课学习 师：在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 1．理解小数的性质。? ?(1)例1??比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。?????启发提问：? ??①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分?米)? ??②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)??? ??③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)??? ??④观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出：? ????(0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)? 请同学们继续观察这3个小数。 ①小数的末尾有什么变化????? ②小数的大小有什么变化?????? ③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，小数的大小不变。 环节 (2)例2??比较0.30和0.3的大小。? 出示投影片： 启发提问：? ????①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)? ????②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)? ????③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3)?????④为什么这两个数相等?? ????讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。? ????引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论??????启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“o”，小数的大小不变。?????(3)引导学生归纳、概括。? ????通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?? ????启发学生概括出：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)? 理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“o”或去“o”，小数中间的o不能去掉)。 2．小数性质的应用。? 我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“o”的时候，可以去掉末尾的“o”，把小数化简。???? ?(1)教学例3：把0.70和105.0900化简。?????启发学生根据小数的性质可以得出：?????0.70＝0.7????105.0900＝105.09? 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“o”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“o”，把整数改写成小数的形式。?例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。 (2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。?????? ???0.2＝0.200????4.08＝4.080????3＝3.000 P40做一做 3、小结：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 学生独立改写，集体订正。 板 书 设 计 教学反 思 附送： 2019-2020年四年级下册《小数的意义》教案教学建议 教学目标? 1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。? 2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际 问题。? 情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。 教学重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。? 教学难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 复习铺垫?? 1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。?463－175－125?????362－（150＋162）? 学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。? 前面我