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2019-2020年四年级下册《小数的近似数》2课时教案教学建议 教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。 教学重、难点：求一个小数的近似数。 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 复习导入： 根据要求改写成近似数。? ２４５６００９８５ 省略亿位后面的尾数是（ ） 省略百万位后面的尾数是（ ）??????????? 省略万位后面的尾数是（ ）??????????? 四舍五入到百位是（? ） 师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。?求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。????? 板书课题：求一个小数的近似数。 学习 新知 环节 学习新知 ?1．求一个小数的近似数。 出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少? (1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数的含义。还可以怎样表述?? 引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。???? ?(2)求一个小数的近似数的方法是什么?? 引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。? 在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出： 0.984≈0.98?????0.984≈1.0????0.984≈1???? ?引导学生分别说明省略的方法。 注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位…… P53做一做 巩固练习 课堂总结 小数的近似数课时2 教学目标 学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。? 教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 学习 新知 环节 二、学习新知 1、学习例2： 出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？ （1）提问：把384400?km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?? (2)应该把384400缩小多少倍????? ?(3)小数点应该向哪个方向移动几位?? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 ???板书：384400千米＝38.44万千米 ?启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ 独立完成，并说出改写方法。 778330000?km=7.7833亿千米 如果要求保留一位小数怎么办??说出保留一位小数的方法 7.7833亿千米≈7.8亿千米 完成做一做 区别对比。? 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?? 5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。? (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。 三、巩固练习：练习十三 四、课堂总结 板 书 设 计 教学反 思 附送： 2019-2020年四年级下册《平移》表格式教案教学建议 教学目标： 结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。??????????? 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。??????????? 3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。 教学重点： 1、体会平移的本质特征。? 2、物体沿着直线运动，