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简简单单教语文 　　 内容摘要：“简简单单”是指教学方式与教学方法的简约化，要去掉哪些没有直接指向语文课程性质特点的教学环节和教学方法，让教学环节与教学方法“瘦身”再“瘦身”，并让每一个环节和方法都显示出你在教学生学语文，而不是玩游戏。“教”强调的是教师在教学中“组织和引导”作用。 　　 关键词：简单 教 语文 　　 在全县教师培训中听了城区学校的10多节语文“高效课堂示范”课，程序大致一样：出示目标--读目标--自学--对学--群学--成果展示--小组评价。评课会上，有人认为，这样的课，教学程序井然，学生的主体地位显著，课堂上议论纷纷，掌声阵阵，展示出了“我的课堂我做主”的气概，充分体现了“自主、合作、探究”的新理念。但也有人认为，这样的课，环节复杂化了，语文性质淡化了：没有生字的识记与书写，没有词语的理解与应用，没有静心的圈点批注，更没有潜心的深度感悟。少了朗读，缺了默读，满是杂乱的非语文问题解决的热切合作，激烈讨论，强烈展示，火热评价，是需要否定的。” 　　 我认为这样的教学行为的确与这些年来的诸多培训学习有很大关联。这几年，关于高效课堂的话题被炒作得十分热火，各种专题报告和培训纷至沓来，我们请来的或者我们外出培训遇到的专家鱼目混珠良莠不齐，他们的观点初听起来似乎不无道理，但当我们把他们的许多观点放在教学论体系里仔细推敲深入研究的时候，就会发现，他们的所谓创新