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简论中学体育课堂学习共同体的构建 　　摘 要：构建体育课堂共同体是实现体育课堂高效、促进体育教学改革的有效途径之一。体育课堂共同体具有实践性、主体性、互动性、协作性等特点。构建体育课堂学习共同体要合理组建学习共同体，确定共同愿景，创设问题情境，运用互动、对话的教学方式，有效促进中学体育教学效率和质量的双重提升。 　　关键词：中学体育课堂 学习共同体 构建方法 　　关于体育课堂教学有效和高效的问题一直困扰着广大体育教师。体育课过分强调了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用。教学组织形式过于严谨或松散，淡化了技能教学的主线，课堂运动负荷偏低，盲目采用探究学习方式等问题，造成课堂教学质量低效。其原因既有一线教师对课程改革理念的理解存在偏差和盲目跟风，也有对课程改革实践性研究的欠缺。因此，有必要对体育课堂教学进行优化和反思，探究体育学习共同体的创建，提高课堂学习的效率与质量，解决目前中学体育课堂低效的问题。 　　一、体育课堂学习共同体的概念 　　共同体是社会学的一个基本概念，是人类群体生活的一种基本类型，用以强调人与人之间的紧密关系、共同的精神意识以及特有的归属感和认同感。由此可见，体育课堂学习共同体是全体学生与教师在教学目标、教学任务、教学内容的引导下，朝着共同的愿景而努力，进而形成一个学习组织。在这样一个共同体中，师生共同参与体育学习的过程，体验体育学习的感受，分享体