以颠倒相乘计算分数除法之教学导入迷思.doc

100年卓越師資培育特色議題計畫 8-1迷思偵探方案(國小課程領域教材教法迷思探究與澄清方案) 標題：以之教學導入迷年級個披薩，如果每個披薩分給一個人，最多可以 分給幾個人？ 解題：先列式， 利用顛倒相乘的解題策略算出答案， 許多學童面對此種的教學策略，學習到的僅是純粹記憶算則的機械式方法，這樣的學習是沒有意義的。 概念釐清 由於分數除法內容較抽象，無具體物可進行操作，因此許多研究都顯示分數除法的教學對老師來說不容易，對學童的學習更是項艱困的挑戰，其實，分數除法並沒有那麼可怕，可以從「意義」來了解分數除法。除法一開始就是因為要「分」而有了這樣的計算方式，拿誰來分呢？拿數來分，「分數」顧名思義就是被分過的物件。因此，老師要教分數除法，可以從「意義」的情境著手。 教或學的建議 建議老師們教學可以從以下幾個步驟依序進行，讓學童在循序漸進的引導之下，進行有意義的分數除法學習。 1.強化除法原始意義，搭配畫圖。 例題1：桌上有個披薩，如果每個披薩分給一個人，最多可以分給幾個人？ 解題：先理解題目情境，帶領學童思考這個題目的意義 a.看著圖可以發現每個人拿，那可以分給三個人，所以答案是3。 b.列式並寫出答案，。 c.引導學童發現，可以看成有3個除以1個，計 算