第课夏商制度与西周封建.pptVIP

” 本课主要讲述夏商周时代的政治制度。夏商周属于先秦时期。老师要向学生解释先秦时期的划分阶段，然后阐述“封建”的含义。 “封建”即“封土地，建诸侯”，“封建亲戚，以藩屏周”，用同姓诸侯构筑一道屏障，来捍卫周天子的中 央权威。周天子把土地和人民“封建”给诸侯，叫做“建国”；诸侯再把土地和人民“封建”给卿、大夫，叫做“立家”。经过层层的“封建”，形成了金字塔形状的“封建”体制：处在底层的是庶民，在庶民之上的是下级贵族“士”，“士”的上面是“卿、大夫”，“卿、大夫”上面是诸侯，位于金字塔顶层的就是周天子。 与封建主义社会形态是两种不同的含义 课前预习小测： 1、列举西周的政治制度。（3分) 2、分封制的主体是哪些人？(2分） 3、分封制使西周贵族集团形成了怎样的等级序列？（3分） 4、宗法制的核心是什么？（2分） 西周政治制度：宗法制 角色体验： 西周政治制度：宗法制 西周政治制度：宗法制 点拨重点： 1、宗法制 的特点 (2009山东文综) 9、在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己的‥‥‥”。这反映出贾母 （4分） A.具有男尊女卑的思想 B.固守传统的家庭等级观念 C.具有浓厚的宗法观念 D.遵循长幼有序的婚姻礼俗 答案提示： 1、 积极作用——注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力。 2、 消极影响——强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束。这与现代社会强调平等和法制的意识多少有些背离。 达标检测： 达标检测： 第1课  夏商制度与西周封建 诸城一中 张 英 第4课 专制集权的 不断加强 第2课大一统与秦朝 中央集权制度的确立 第1课 夏商制度 与西周封建 第3课 古代政治 制度的成熟 古代中央集权制度 一个主题：中央集权制度 两条线索：中央集权 与地方分权的斗争；专 制皇权与相权的斗争。 成熟 雏形 确立 加强 地位作用 本课作为高中历史教材的开篇，是整个政治文明史的起点，具有统领和示范作用。主要讲述了中国古代早期阶段（先秦）的政治制度，特别是分封制和宗法制，这些制度不仅鲜明地反映出中国古代政治制度的历史和地域特色，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有开篇点题，又具有启下的重要作用。 地位作用 导入新课 夏商周三代的历史，距离我们可能太遥远， 为了提高学习兴趣，关注学生“身边”的历史，加强历史课程与生活的联系，我打算尽可能利用学生对现实生活世界的体验来化解由年代久远而带来的隔膜感，让学生的生活经验成为理解历史的一把钥匙。因此设计了如下导入： 1、创设情境，导入新课 通过多媒体课件展示：古代皇帝在太庙祭祖活动， 各地修建的祠堂，清明节在祠堂举办祭祖活动的各种图片，? 结合幻灯片，出示问题：（1）从什么时候中国开始有这样的活动呢？（夏商周）（2）这些活动与历史上的哪些制度有关？从而导入新课。 2、贴近生活，导入新课 首先从与学生日常生活密切相关的称呼入手，提问：“假如要向陌生人问路，应该怎么称呼对方呢？”在学生七嘴八舌回答后，教师再提问这样称呼的用意。接着，教师比较东西方使用称呼的不同，引出这源于西周的宗法制度，从而导入到新课的学习。 解读课题 1、了解分封制的含义、目的、内容（分封的对象、主体、受封者的权利与义务）和作用。 2、了解宗法制的含义、核心内容、特点和作用。 3、认识中国古代早期政治制度的特点。 学习目标 重点：宗法制、分封制、早期政治制度的特点。 难点：分封制、宗法制的概念 分封制与宗法制的关系。 西周的政治制度 分封制：含义、目的、内容、作用 宗法制：目的、核心、特点、影响 礼乐制：维护宗法分封 的工具 互为 表里 宏观把握 总分 4、 3、 2、 1、 得分 预习小测 同桌互批 自己用红笔修改 夏商的政治制度：老师不讲，学生自行阅读。 重点突破西周的政治制度： 分封制 、宗法制 、中国古代政治制度的特点 1、依托教材，将其直接当作材料来使用。 2、借助问题创设情境，进行角色体验，尝试活着的历史。 3、运用小组讨论等活动进行合作探究学习，培养学生团结合作精神。 4、老师点拨重点难点，不要面面俱到。 5、有题就有分，让学生享受成功的快乐。 教材内容处理的基本思想 西周政治制度：分封制 自主学习：（阅读课本第二目完成下列问题） 1、什么是分